วันนี้เรากำลังพูดถึงวิธีการที่มหาวิทยาลัยต่างๆเข้าใกล้การศึกษาของสถาปนิก คุณเห็นบัณฑิตของคุณเป็นอย่างไร?
แบนเนอร์ของโรงเรียนของเราบอกว่าเราให้ความรู้แก่สถาปนิกที่ละเอียดอ่อนมีความคิดและมีความรับผิดชอบ หมายความว่าอย่างไร?
ความอ่อนไหวหมายถึงความสามารถของสถาปนิกในการมองเห็นและสัมผัสโลกอย่างครบถ้วนและละเอียดด้วยใจที่เปิดกว้างและจากมุมมองทางจริยธรรมบางประการ นักคิดเป็นคุณสมบัติที่จำเป็นของนักมนุษยนิยมทุกคน หมายถึงการเป็นคนที่มีปฏิกิริยาสะท้อนกลับการไตร่ตรองและประเมินทุกสิ่งที่กลายเป็นประเด็นที่ได้รับความสนใจ ตำแหน่งที่สำคัญเช่นนี้ไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับเพื่อนร่วมงานของเราในปัจจุบัน แต่สิ่งเหล่านี้เป็นกระบวนการสำคัญสำหรับสถาปนิกซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความเข้าใจในบทกวีเกี่ยวกับความเป็นจริง สถาปนิกต้องคิดไม่เพียง แต่ในแง่ของเศรษฐศาสตร์สังคมวิทยาและการเมืองเท่านั้น แต่ในแง่ของบทกวีเป็นเนื้อหาที่มีคุณค่าทางอารมณ์และความงามของโลกรอบข้าง เป็นสถาปนิกประเภทสะท้อนแสงที่ดูเหมือนว่าสำหรับฉันแล้วเป็นที่ต้องการอย่างมากในปัจจุบัน - ในอาชีพของเราจำเป็นต้องคิดใหม่อยู่เสมอว่าเกิดอะไรขึ้นในโลกปัจจุบันซึ่งเป็นโครงการในอนาคตหรือโครงการในอนาคต
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาธีมทั้งหมดในสตูดิโอของฉันเริ่มต้นด้วยคำว่า "คิดใหม่" - รูปแบบการสร้างความเป็นวัตถุ เราหันมาทบทวนทั้งความเป็นจริงที่แท้จริงและรากฐานพื้นฐานของสถาปัตยกรรมและการดำรงอยู่ของมนุษย์ ตัวอย่างเช่นธีมของปีนี้จะเป็น "Rethinking Gravity"
สุดท้ายสถาปนิกที่มีความรับผิดชอบคือผู้ที่มีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัวโดยอาศัยความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ คุณจะเห็นว่าการรับรู้ทางสถาปัตยกรรมเป็นเรื่องทางสังคมการเมือง แต่เหนือสิ่งอื่นใดความจริงทางวัฒนธรรม และความรับผิดชอบต่อวัฒนธรรมในความหมายที่กว้างที่สุดสำหรับสถาปนิกควรมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าลูกค้ารายบุคคลหรือกลุ่ม
ทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นอย่างไรในโปรแกรมของคุณ? ท้ายที่สุดคุณอาจไม่มีเรื่องของ "ความรับผิดชอบ"
คุณพูดถูก แต่โปรแกรมของเรามีโครงสร้างที่แตกต่างจากโปรแกรมของมหาวิทยาลัยอื่น ๆ เรามีพื้นฐานร่วมกันการศึกษาพื้นฐาน แต่เรื่องของการออกแบบนั้นแตกต่างกันไปทุกปี และรับบทสรุปประจำปี - งานสำหรับสตูดิโอ - เราสร้างชั้นเรียนของเรารวมถึงโดยคำนึงถึงวิทยานิพนธ์ที่ระบุไว้ทั้งหมด
ตัวอย่างเช่นในปีแรกของการศึกษาความสนใจจำนวนมากจะจ่ายเพียงแค่ความอ่อนไหวและความใส่ใจ แต่ขอย้ำอีกครั้งว่านี่ไม่ได้รวมถึงโปรแกรมที่จริงจังที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์และทฤษฎีสถาปัตยกรรมซึ่งจากนักเรียนชั้นปีที่ 1 แก้ปัญหา ปัญหาที่ค่อนข้างซับซ้อน สำหรับความรับผิดชอบนี่เป็นประเด็นสำคัญของการศึกษาทั้งหมดของเรา
เมื่อเราพบกับอาจารย์จากมหาวิทยาลัยอื่นพวกเขามักจะพูดถึงเรื่องเดียวกันอย่างน้อยก็เกี่ยวกับความรับผิดชอบ อะไรคือความแตกต่าง?
อาจเป็นเพราะเราเข้าใจความรับผิดชอบแตกต่างกันเล็กน้อย สถาปนิกต้องรับผิดชอบอะไรและเพื่อใคร? สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่านี่เป็นประเด็นสำคัญสำหรับอาชีพนี้ เพื่อเงินของลูกค้า? ต่อหน้าผู้บริโภคในอนาคต? ต่อหน้าพระเจ้า? อวกาศ? ประวัติศาสตร์? มาตรการความรับผิดชอบเหล่านี้และการตั้งค่าตัวเองในโครงสร้างหนึ่งหรือโครงสร้างอื่นกำหนดพฤติกรรมของสถาปนิก หากเราลดความซับซ้อนของความรับผิดชอบในสถาปัตยกรรมให้เข้ากับเงื่อนไขด้านความปลอดภัยเราจะทำให้งานของมันแย่ลงอย่างมากประเด็นในการประกันความยั่งยืนของอาคารไม่จำเป็นต้องมีการศึกษาด้านสถาปัตยกรรมนี่เป็นปัญหาทางเทคนิคล้วนๆ อีกอย่างคือความรับผิดชอบต่อโลกประวัติศาสตร์วัฒนธรรม ดังนั้นเราเตรียมนักเรียนของเราให้พร้อมสำหรับความรับผิดชอบดังกล่าว
ในกรณีนี้กลายเป็นใครคือผู้รับผลประโยชน์ของผู้เชี่ยวชาญที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนของคุณ? สังคม?
อย่างเป็นทางการใช่ แต่ในระยะยาวยังไม่ทราบแน่ชัด ใครเป็นผู้รับผลประโยชน์ของมหาวิหารเซนต์ปีเตอร์ พ่อคริสตจักรคาทอลิก? ไม่ใช่ทั้งหมดของมนุษยชาติ มีเครื่องหมายดังกล่าวในระบบคุณค่าที่โดยหลักการแล้วไม่สามารถวัดได้ นี่ไม่ได้หมายความว่าเราละทิ้งงานชั่วขณะเล็กน้อยและบังคับให้นักเรียน“คิดด้วยผลงานชิ้นเอก” แต่เราคิดว่าสถาปัตยกรรมเป็นแกนกลางสากลของวัฒนธรรมทางวัตถุและเรามักจะจำเกี่ยวกับสิ่งหนึ่งมาโดยตลอดขอเรียกมันว่าภารกิจอันสูงส่งของสถาปัตยกรรมซึ่งดำเนินไปตามประวัติศาสตร์ทั้งหมดของมนุษยชาติ
จากผู้ก่อตั้งสำนักสถาปัตยกรรมและนักพัฒนาเรามักได้ยินว่าผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ไม่พร้อมที่จะทำงานในสภาวะตลาด นี่คือเรื่องจริง?
สภาวะตลาดคืออะไร? หากสิ่งเหล่านี้เป็นเงื่อนไขที่พัฒนาขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาและถูกกำหนดโดยตลาดการก่อสร้างฉันก็สงสัยเกี่ยวกับพวกเขามาก เพียงเพราะฉันเห็นผลลัพธ์ของกิจกรรมนี้ทุกวัน บางทีนักเรียนของเราอาจไม่สามารถทำงานในตลาดดังกล่าวได้แม้ว่าฉันจะระบุไว้ในวงเล็บว่า 95% ของผู้สำเร็จการศึกษาของเราประสบความสำเร็จในการทำงานในสาขาพิเศษของตน หรือบางทีพวกเขาอาจจะสร้างระบบอื่นซึ่งจะถูกชี้นำโดยความต้องการทางวัฒนธรรมที่สูง? สิ่งที่เราเห็นในวันนี้คือนักพัฒนารายใหญ่กำลังสร้างตลาดที่เติมเต็มเมืองด้วยจำนวนมหาศาลเพื่อวางสถาปัตยกรรมที่ดูไม่น่าสงสัย มีการยกกองพันสถาปนิกทั้งแผนกที่ทำงานให้กับตลาดนี้ ผลลัพธ์เป็นที่ประจักษ์
ไม่มีใครสามารถเชื่อฟังตลาดแบบสุ่มสี่สุ่มห้าได้และทัศนคติที่สำคัญต่อตลาดนั้นเป็นเพียงหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความคิดสร้างสรรค์ใด ๆ รวมถึงสถาปัตยกรรม โดยทั่วไปคุณต้องมองอย่างเปิดเผย - ตลาดนี้ทำให้โลกน่าอยู่ขึ้นจริงหรือ? ถึงกระนั้นสถาปนิกก็ทำงานเพื่อประโยชน์ส่วนรวมไม่ใช่เพื่อการตกแต่งส่วนบุคคลของใครบางคนและการพัฒนาโลกอย่างไม่มีที่สิ้นสุด
ตลาดในปัจจุบันมีผู้ล่ามากขึ้นกว่าที่เคยเป็นมา ไม่เคยมีการพัฒนาตามความหมายสมัยใหม่ในประวัติศาสตร์ “สิ่งก่อสร้างขนาดใหญ่” เมื่อร้อยปีก่อนคืออะไร? นี่คือตอนที่มีคนสร้างตึกแถวสองหลัง แต่วันนี้มาตราส่วนแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงทั้งตัววัตถุเองและความสัมพันธ์ระหว่างตัวแทนที่แตกต่างกันของตลาดนี้ นั่นคือเหตุผลที่คำถามถูกวางไว้ในลักษณะที่สถาปนิกต้องเป็นไปตามเงื่อนไขทางการตลาดบางประเภท สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไรในทางปฏิบัติ? จะทำอะไรก็ได้โดยไม่ลังเลโดยไม่ต้องมีแนวทางของตัวเองทำงานตามเงื่อนไขที่ใครบางคนเสนอเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น - ในการทำงานล่วงเวลาเป็นสิ่งที่จำเป็นโดยทั่วไปเนื่องจากกำหนดเวลาเป็นไปไม่ได้และคุณไม่มีเวลาทำอะไรเลย ทำงานด้วยเงินเพียงเล็กน้อยมิฉะนั้นคุณจะไม่ได้รับคำสั่งซื้อ เราเห็นผลลัพธ์ของตลาดดังกล่าวทั่วประเทศและพวกเขาก็น่ากลัว และเราเห็นว่ามันเป็นเพียงการเผชิญหน้ากับตลาดเท่านั้นที่สิ่งที่มีคุณค่าจริงๆจะปรากฏขึ้น
แต่การไม่สามารถ“อยู่ในตลาด” ยังหมายถึงทักษะที่สำคัญเช่นการไม่สามารถนำเสนอโครงการหรือคำนวณทางเศรษฐศาสตร์ได้
คุณเห็นไหมว่าฉันไม่รู้จักโรงเรียนเดียวในโลกที่มาจากสิ่งที่เรียกว่า "สถาปนิกพร้อม" สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้อย่างน้อยเพราะสถาปัตยกรรมเป็นประวัติศาสตร์ที่ซับซ้อนมากซึ่งต้องสั่งสมทักษะและประสบการณ์ในทางปฏิบัติเป็นเวลานาน
งานของเราคือการผลิตคนที่มีความคิดในด้านสถาปัตยกรรมซึ่งพร้อมที่จะเรียนสถาปัตยกรรมตลอดชีวิต ใช่พวกเขาไม่รู้จักภูมิปัญญาเชิงบรรทัดฐานทั้งหมด แต่เป็นเรื่องง่ายที่จะเรียนรู้ สิ่งที่ยากในการเรียนรู้คือการเป็นมนุษย์ในสถาปัตยกรรม และนี่เป็นสิ่งเดียวที่เราสามารถและควรสอนได้ดีที่สุดหากความรู้ทางเทคนิคที่จำเป็นถูกซ้อนทับบนรากฐานนี้จากนั้นภายในแบบจำลองจิตสำนึกที่เน้นสถาปัตยกรรมนี้จะได้รับการบรรจุอย่างถูกต้อง ตรงกันข้ามกับสิ่งที่ตรงกันข้าม - คุณสามารถมีทักษะทางเทคนิครู้วิธีการคำนวณค่าประมาณทั้งหมด แต่อย่าเป็นนักมนุษยนิยม ผลลัพธ์ที่ฉันทำซ้ำนั้นชัดเจน โดยทั่วไปเรามีการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาเชิงมนุษยนิยมของสถาปัตยกรรมน้อยเกินไปและนี่เป็นสิ่งที่จำเป็น อย่างไรก็ตามการสนทนาเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับฉันดูเหมือนเป็นการส่วนตัวมากกว่าคำขวัญโฆษณามากกว่าแนวทางที่แท้จริงในการทำความเข้าใจความหมายของการดำรงอยู่ของมนุษย์
ในแง่มุมอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการนำเสนอเราสอนสิ่งนี้เนื่องจากมีคนเพียงไม่กี่คนที่ทำและสอนตั้งแต่วันแรก ๆ เรามีหลักสูตรพิเศษที่เรียกว่า "Professional Communications" ซึ่งครอบคลุมทุกรูปแบบของการเป็นตัวแทนของสถาปนิกและสถาปัตยกรรมความสามารถในการปฏิบัติตนเหมือนสถาปนิกกับลูกค้าผู้มีอำนาจเพื่อนร่วมงานผู้สร้าง นักเรียนของเราทำการนำเสนอตั้งแต่ปีแรกและเป็นการนำเสนอต่อสาธารณะซึ่งเป็นรูปแบบหลักของการโต้ตอบกับนักเรียน นี่คือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างวิธีการของเราโดยอาศัยการนำเสนอและการวิจารณ์ซึ่งให้ความรู้ทั้งทักษะการสื่อสารและรูปแบบของการนำเสนอเนื้อหาโครงการ อย่างไรก็ตามในฐานะนักวิจารณ์สำหรับการพูดคุยเกี่ยวกับโครงการเราไม่เพียงเชิญชวนสถาปนิกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเขียนศิลปินนักข่าวนักธุรกิจ
แล้วคุณจะเลือกนักเรียนอย่างไร?
เรายังมีรายชื่อผู้ที่เรารอคอย - มีประมาณสิบตำแหน่ง รวมทั้งมีความสามารถ, มีพลัง, มีแรงบันดาลใจ, ทำงานหนัก, กระตือรือร้น, เป็นอิสระ, ร่าเริง ฯลฯ
แต่อย่างจริงจังก่อนอื่นเรากำลังรอคนที่รู้ว่าทำไมพวกเขามาที่นี่และต้องการศึกษาอย่างกระตือรือร้น แน่นอนว่าต้องเป็นคนที่มีความสามารถในกิจกรรมนี้อย่างแน่นอน ท้ายที่สุดแล้วเราไม่มีการสอบเข้าเราไม่รับใครก็ตามที่อ้างอิงจากรูปภาพและเครื่องหมายตาบอด สำหรับเราสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการพูดคุยกับนักเรียนแบบเห็นหน้า - นี่เป็นวิธีเดียวที่จะเข้าใจสิ่งที่อยู่เบื้องหลังจิตวิญญาณของเขาไม่ว่าเขาจะเป็นคนของเราก็ตาม แน่นอนว่ามันเป็นเรื่องยากมากที่จะคาดหวังว่าจะมีความเข้าใจโลกอย่างลึกซึ้งเมื่ออายุ 17-18 ปี แต่เมื่อคุณเห็นคนที่เร่าร้อนตื่นเต้นสนใจมันเป็นเรื่องง่ายที่จะแยกแยะคนแบบนี้ ใช่เขายังรู้น้อย แต่เขาสนใจทุกอย่างเขาพร้อมที่จะเรียนและเรารู้ว่าเขาจะเป็นนักเรียนที่ดี อย่างไรก็ตามเรามีตัวเลือกที่ยากมาก - โรงเรียนมีขนาดเล็กมากในทั้งห้าหลักสูตรมีนักเรียนไม่เกิน 150-160 คน เราไม่สามารถมีนักเรียนที่ไม่ดีได้ดังนั้นทางเลือกนี้จึงยากและมีความรับผิดชอบเสมอ
ตอนนี้คนที่เกิดในช่วงต้นยุค 2000 สมัครกับคุณแล้วพวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? มีภาพเหมือนของนักเรียนยุคใหม่หรือไม่?
ใช่และเป็นนักเรียนที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ในที่สุดเราก็กำลังจัดการกับคนรุ่นมิลเลนเนียลคนที่อยู่ในคอมพิวเตอร์มาตั้งแต่ยังเล็กและสิ่งนี้จะเห็นได้ชัดเจนมากขึ้นเรื่อย ๆ ในสภาพแวดล้อมของเรา ดังนั้นเราจึงพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้นักเรียนมีทักษะไม่เพียง แต่เล่นบนคอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังมีนิสัยและความจำเป็นในการอ่านหนังสือกระดาษและทำงานด้วยมือของพวกเขาด้วย โดยทั่วไปแล้วสำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าหัวข้อของการศึกษาสถาปัตยกรรมในปัจจุบันมีความรุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับพื้นหลังของการใช้คอมพิวเตอร์ที่อาละวาด ตัวอย่างเช่นบุคคลใดก็ตามที่มีความรู้เกี่ยวกับโปรแกรมบางโปรแกรมและมีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตอาจมีส่วนร่วมใน "สถาปัตยกรรม" ในความหมายสมัยใหม่นั่นคือเตรียมเอกสารสำหรับการก่อสร้าง แต่เขาเป็นสถาปนิก? ทั้งหมดนี้ทำให้การวางตำแหน่งของวิชาชีพในโลกซับซ้อนขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทำให้มีงานใหม่ ๆ สำหรับการศึกษา เรามุ่งเน้นไปที่พวกเขาโดยไม่คำนึงถึงทักษะทางเทคนิค แต่เป็นความรู้และการปฏิบัติด้านมนุษยธรรมเป็นสิ่งสำคัญที่สุด เฉพาะบนพื้นฐานนี้เท่านั้นที่สามารถรักษาสถาปัตยกรรมให้เป็นกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่มีความหมายสากลของมนุษย์ได้ *** วัสดุที่จัดทำโดยบริการแถลงข่าวการประชุม Open City
การประชุม Open City จะจัดขึ้นที่มอสโกในวันที่ 27-28 กันยายนโปรแกรมของงาน: การประชุมเชิงปฏิบัติการจากสำนักสถาปัตยกรรมชั้นนำการประชุมเกี่ยวกับประเด็นเร่งด่วนที่สุดของการศึกษาสถาปัตยกรรมรัสเซียนิทรรศการเฉพาะเรื่องการทบทวนผลงาน - การนำเสนอผลงานของนักเรียนให้กับสถาปนิกและนักพัฒนาชั้นนำในมอสโก - และอื่น ๆ อีกมากมาย
