Archi.ru:
การเปิดปริญญาตรีเป็นขั้นตอนที่วางแผนไว้ในการพัฒนาโรงเรียนหรือไม่?
Evgeny Ass:
เรากำลังจะสร้างปริญญาตรีที่ MARSH แต่เราทำได้เร็วกว่าที่วางแผนไว้เล็กน้อย มีสองเหตุผลสำหรับขั้นตอนนี้ ประการแรกเราต้องเผชิญกับปัญหาในการปรับตัวของนักเรียนที่ผ่านการฝึกอบรมภาษารัสเซียในระดับปริญญาตรีในหลักสูตรปริญญาโทของเรา การศึกษาขั้นพื้นฐานที่พวกเขาได้รับในโรงเรียนของรัสเซียนั้นแตกต่างกันบ้าง (และในความคิดของฉันไม่ใช่เพื่อสิ่งที่ดีกว่า) จากมาตรฐานการศึกษาที่นำมาใช้ในยุโรป นักเรียนไม่มีความเป็นอิสระในระดับที่เพียงพอหรือมีประสบการณ์การวิจัยที่จำเป็นพวกเขาไม่มีแนวโน้มที่จะวิเคราะห์ เป็นผลให้ขั้นตอนแรกของการศึกษาระดับปริญญาโทของเรายากเกินไปสำหรับพวกเขา เหตุผลที่สองมีความซับซ้อนมากขึ้น ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าในรัสเซียปริญญาโทไม่เป็นที่ต้องการมากนัก สาเหตุหลักมาจากการไม่มีใบอนุญาตมืออาชีพ ในประเทศส่วนใหญ่ของโลกระดับ“ปริญญาโท” จะมอบโอกาสทางวิชาชีพที่หลากหลายเมื่อสำเร็จการศึกษา ในรัสเซียองค์กรต่างๆจะได้รับใบอนุญาตและสองปีที่ผ่านมานี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยค่าใช้จ่ายของตนเองดูเหมือนว่าหลาย ๆ คนจะไม่มีความหมายเลย ด้วยเหตุนี้แม้จะมีการโฆษณาอย่างจริงจังและชื่อเสียงที่ดี แต่การแข่งขันในหลักสูตรปริญญาโทของเราก็มีไม่มาก เป็นกรณีนี้ในโรงเรียนเกือบทุกแห่ง: มีผู้สมัครสำหรับสถานที่งบประมาณและมีผู้สมัครน้อยลงสำหรับผู้สมัครที่ชำระเงิน นอกจากนี้จำเป็นต้องมีผู้คนจำนวนมากขึ้นเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สมบูรณ์ ตอนนี้มีนาคมเป็นโรงเรียนที่มีนักเรียนเพียง 50 คน เราวางแผนที่จะรับสมัครเพิ่มอีก 50 คนต่อปีสำหรับหลักสูตรปริญญาตรีนั่นคือประมาณ 200 แห่งเท่านั้น จะเกิดบรรยากาศที่สร้างสรรค์และแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง สุดท้ายตัวเลขเหล่านี้สอดคล้องกับแนวคิดของเราเกี่ยวกับความสำเร็จทางการเงินของโครงการ
อะไรคือความแตกต่างพื้นฐานระหว่างโปรแกรมของคุณกับการศึกษาสถาปัตยกรรมรัสเซียแบบดั้งเดิม?
ในการเริ่มต้นการศึกษาระดับปริญญาตรีของเราใช้เวลาเพียงสามปีไม่ใช่ห้าปีเช่นที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโก สองปีคือความแตกต่างที่สำคัญมาก คุณจัดการทำให้โปรแกรมหนาแน่นขึ้นได้อย่างไร? ประการแรกเราต้องพึ่งพาความเป็นอิสระของนักเรียนเป็นอย่างมาก และนี่เป็นสิ่งที่สำคัญมาก ประการที่สองสาขาวิชาต่างๆได้รับการศึกษาในมหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมของเราเป็นจำนวนมากพอสมควร แต่แทบจะไม่เคยใช้ในชีวิตการทำงาน ตัวอย่างเช่นคณิตศาสตร์ที่สูงขึ้นหรือหลักสูตรขนาดใหญ่ในกลศาสตร์เชิงทฤษฎี ยิ่งไปกว่านั้นสาขาวิชาเหล่านี้ทั้งหมดเป็นวิชาบังคับซึ่งทั้งหมดจะต้องผ่านการทดสอบ เป็นผลให้ภาระ - ทั้งทางร่างกายและอารมณ์ - สูงและผลตอบแทนต่ำ ในประเทศของเราทั้งหกภาคการศึกษาสร้างขึ้นจากโมดูลพื้นฐาน 4 โมดูล (บล็อกความรู้และทักษะที่นักเรียนเชี่ยวชาญในช่วงปีหรือภาคเรียน): การออกแบบทักษะวิชาชีพความรู้ด้านมนุษยธรรมและเทคนิค แต่ละโมดูลได้รับการประเมินด้วยหน่วยกิตหรือหน่วยกิตที่แน่นอน โปรแกรมมีความซับซ้อนมากขึ้นทุกปี ในตอนแรกนักเรียนแก้ปัญหาการออกแบบที่ค่อนข้างง่ายโดยส่วนใหญ่ทำด้วยมือ ในปีที่สองมีการเพิ่มการออกแบบโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยและสิ่งที่เรียกว่า "วัฒนธรรมดิจิทัล" ในปีที่สามจำนวนชั่วโมงของโครงการการวิจัยเพิ่มขึ้นและวิทยานิพนธ์จะเสร็จสมบูรณ์ ระดับการฝึกอบรมที่เราตั้งใจจะจัดให้จะไม่ต่ำกว่าเพื่อนร่วมงานของเราในลอนดอนและมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ในรัสเซียอย่างแน่นอน ผลลัพธ์ที่ได้เกิดจากความตึงเครียดและประสิทธิภาพที่มากขึ้นของกระบวนการศึกษาทั้งหมด
นักเรียนจะสามารถเรียนรวมกับงานพาร์ทไทม์ได้หรือไม่?
นี่คือหมดคำถามเรามีการตั้งค่าที่สำคัญมากอย่างหนึ่งซึ่งเรายืนยันเมื่อเราสร้างโปรแกรมปริญญาโท: นักเรียนมาศึกษาด้วยตัวเองนี่คือทางเลือกของเขา เขามีแรงจูงใจอย่างมากที่จะได้รับความรู้ หากเขาไม่พร้อมสำหรับสิ่งนี้เราจะถูกบังคับให้แยกทางกับเขาเราจะไม่ทรมานเขาและทรมานตัวเอง ประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานชาวอังกฤษของเราแสดงให้เห็นว่าไม่ใช่ทุกคนที่สามารถทนต่อปีแรกได้แม้ว่าจะมีความปรารถนาอย่างจริงใจความกดดันก็มีมากเกินไปและความต้องการก็มาก
หลักสูตรระดับปริญญาตรีได้รับการเขียนหรือยืมมาจากเพื่อนร่วมงานชาวอังกฤษของคุณที่ London Metropolitan University หรือไม่?
แน่นอนเราอาศัยประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานในลอนดอนของเรา แต่ไม่มีใครสั่งเราได้อย่างชัดเจนว่าจะบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาที่ตั้งไว้ได้อย่างไร มีพื้นที่กว้างขวางสำหรับการซ้อมรบ แต่ละโมดูลมีคำอธิบายที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนควรรู้และสามารถทำได้เมื่อเรียนจบ ยิ่งไปกว่านั้นเราไม่มีการทดสอบและการสอบในความหมายดั้งเดิม มีรายงานผลการทำงานของนักเรียนสำหรับภาคการศึกษาหรือหนึ่งปีซึ่งไม่สามารถเตรียมได้ในสามวันเช่นคำตอบสำหรับคำถามในการสอบ ผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับเชิญทั้งอังกฤษและรัสเซียตัดสินใจว่านักเรียนมีทักษะที่จำเป็นมากน้อยเพียงใด ในแง่หนึ่งวิธีนี้ช่วยให้สามารถประเมินความรู้ได้อย่างตรงจุดที่สุดในทางกลับกันครูในโรงเรียนมีอิสระเพียงพอที่จะดำเนินการตามโปรแกรมของตนเอง แน่นอนว่าพวกเขาจะต้องได้รับการอนุมัติจากเพื่อนร่วมงานของเราจากลอนดอน แต่จนถึงขณะนี้ไม่มีปัญหาใด ๆ ทุกคนเข้าใจเป็นอย่างดีว่าการศึกษาในโรงเรียนของเรามีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงโดยทั่วไปแล้วองค์กรทางสังคมและวัฒนธรรมที่ค่อนข้างแตกต่างกัน ด้านเทคนิคของการศึกษาจะนำโดย Werner Sobek ศาสตราจารย์จากสถาบันเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนในสตุ๊ตการ์ท นี่คือระดับที่สูงมาก Sergey Sitar และ Oksana Sargsyan รับผิดชอบหลักสูตรทางทฤษฎี วงจรโครงการอยู่ภายใต้การดูแลของ Narine Tyutcheva จะมีแขกรับเชิญชาวต่างชาติมากมายรวมถึงสถาปนิกฝึกหัดชาวรัสเซียรวมถึงคนรุ่นใหม่รวมถึงผู้สำเร็จการศึกษาของเราด้วย
คุณเห็นใครในหมู่นักศึกษาระดับปริญญาตรี?
ในการเริ่มต้นฉันต้องการทราบว่าเราจะไม่คัดเลือกผู้สมัครโดยพิจารณาจากการสอบแบบดั้งเดิมในการวาดภาพและการวาดภาพ ประสบการณ์ในการทำงานที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกแสดงให้เห็นว่าความสามารถในการวาดรูปปั้นโบราณไม่ใช่พื้นฐานที่เพียงพอสำหรับการเรียนสถาปัตยกรรม เราจะเห็นนักเรียนของเราได้อย่างไร? ดังที่ฉันได้กล่าวไปแล้วแรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญและแน่นอนว่ามุมมองทางวัฒนธรรมในวงกว้างความสนใจในสถาปัตยกรรมความคิดสร้างสรรค์ - ไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับความสามารถในการวาดภาพ การคัดเลือกจะประกอบด้วยการประเมินผลงานและการสัมภาษณ์ ข้อกำหนดสำหรับผลงานมีความโปร่งใสควรมีทุกสิ่งที่ผู้สมัครสามารถทำได้อย่างสร้างสรรค์เมื่อถึงเวลาที่รับเข้าเรียน: ภาพวาดงานฝีมือของขวัญให้คนที่คุณรักภาพถ่ายวิดีโองานเย็บปักถักร้อย ฯลฯ เราไม่ต้องการเห็นผลของการเรียนหลายชั่วโมง แต่พยายามที่จะสำนึกในตนเองอย่างสร้างสรรค์ ในความคิดของฉันการสัมภาษณ์เป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของการสอบเข้าซึ่งด้วยเหตุผลบางประการในมหาวิทยาลัยของเราจึงถูกละเลย สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าบุคคลคืออะไร ทำไมเขาถึงตัดสินใจเรียนสถาปัตย์? ทำไมคุณถึงมาหาเรา? ความสนใจทางวัฒนธรรมของเขาคืออะไร? อ่านอะไร? เขาดูหนังเรื่องอะไร? เขาฟังเพลงประเภทไหน? เขามีความคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ศิลปะหรือไม่? เขามองตัวเองอย่างไรในกระบวนการทางวัฒนธรรมทั่วไป? ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษจะมีบทบาทสำคัญ เรามีครูชาวต่างชาติจำนวนมากซึ่งการบรรยายไม่ได้รับการแปลและนักเรียนมาจากต่างประเทศ เราเห็นผู้สมัครของเราในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนศิลปะและสตูดิโอสถาปัตยกรรมวิทยาลัยโดยเฉพาะและในบรรดาผู้ที่ไม่ผ่านสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกในการแข่งขัน เพื่อให้ง่ายขึ้นสำหรับพวกเขาในการเตรียมตัวเรากำลังจัดหลักสูตรเร่งรัดระยะเวลาหนึ่งเดือนในเดือนสิงหาคม - กันยายนซึ่งพวกเขาจะมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับเทคนิคระดับมืออาชีพต่างๆเช่นการวาดภาพกราฟิกการสร้างต้นแบบการวาดภาพ จากผลการเรียนหลักสูตรนี้ผู้สมัครจะสามารถสร้างผลงานได้ และเมื่อผ่านการสัมภาษณ์และได้พักเป็นเวลาสองหรือสามสัปดาห์แล้วให้เริ่มต้นด้วยความกระตือรือร้นในการเรียน
