ตั้งแต่การขายไปจนถึงการศึกษา
บางคนอาจโต้แย้งว่าการแข่งขัน Build School Project ซึ่งจัดขึ้นตามความคิดริเริ่มของ Union of Moscow Architects ได้จัดขึ้นแล้วเมื่อปีที่แล้ว อย่างไรก็ตามมันเป็นเรื่องแปลกที่จะเรียกมันว่าเป็นรางวัลที่เต็มเปี่ยม: โครงการต่างๆจะดำเนินการติดต่อกันทั้งที่เป็นจริงและยูโทเปียคณะลูกขุนเลือกตามแท็บเล็ตแบบดั้งเดิมเกณฑ์การประเมินไม่ชัดเจนและรู้สึกห่างไกลจากความเที่ยงธรรม
แนวทางของ Martela นั้นแตกต่างกันโดยพื้นฐาน ครั้งหนึ่งสำนักงานตัวแทนของรัสเซียของโรงงานในฟินแลนด์แห่งนี้ทำธุรกิจจัดหาเฟอร์นิเจอร์ให้กับโรงเรียนและมหาวิทยาลัย แต่ค่อยๆเริ่มมองไปที่งานในวงกว้างมากขึ้น - ระบบการศึกษาในฟินแลนด์ก้าวขึ้นสู่ตำแหน่งผู้นำของโลกและเพื่อที่จะขายโต๊ะทำงานที่เปลี่ยนรูปแบบซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับเฮลซิงกิ แต่ไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับรัสเซียพวกเขาจึงต้องเริ่มเป็นที่นิยม อธิบายว่าในความเป็นจริงโลกเปลี่ยนไปกระบวนทัศน์ทางการศึกษาเปลี่ยนไปจำเป็นต้องสอนในรูปแบบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงและสำหรับการเรียนรู้ที่แตกต่างกันจำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน อธิบายไม่เพียงควบคู่ไปกับชุดของการมีส่วนร่วมโดยตรงในการออกแบบโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการริเริ่มกิจกรรมการศึกษาจำนวนมาก
ดังนั้นจึงเกิดขึ้นที่ผู้อำนวยการของ Martela Elena Aralova ชาวรัสเซียเป็นเวลาสองปีติดต่อกันในปี 2558 และ 2559 ดูแลสตรีมสถาปัตยกรรมและการออกแบบในการประชุมนานาชาติ EdCrunch ที่อุทิศให้กับการศึกษา ในตอนนั้นคดีส่วนใหญ่นำมาจากต่างประเทศแม้ว่าคนใกล้ชิด: นอกเหนือจากฟินแลนด์ - อาร์เมเนียคาซัคสถาน และในรัสเซียบนกระดาษมีโครงการก่อสร้าง Letovo "โรงเรียนที่ดีที่สุด" และโรงยิมใน Razdory แล้ว อย่างไรก็ตามแนวคิดหลักถูกอ่าน: โรงเรียนสามารถสร้างได้แตกต่างกัน (โดยทั่วไป) และโรงเรียนสามารถสร้างได้แตกต่างกันที่นี่โดยเฉพาะ - เซสชันทั้งหมดอุทิศให้กับการพูดคุยเกี่ยวกับบรรทัดฐานของรัสเซียและไม่ว่าพวกเขาจะเข้าไปยุ่งหรือไม่ (คำตอบที่ถูกต้องคือพวกเขารบกวน แต่ในระดับปานกลาง คุณเพียงแค่ต้องแสดงความชำนาญและจินตนาการที่เหมาะสม)
ในปีที่สองของการประชุมจำนวนแขกและกรณีรวมถึงชาวรัสเซียเพิ่มขึ้น ในการอภิปรายแต่ละครั้งสถาปนิกและผู้อำนวยการต่างจงใจปะทะกันเพราะโรงเรียนแห่งนวัตกรรมใด ๆ เป็นผลมาจากความพยายามร่วมกัน โครงการต่างๆเช่นอาคารวิศวกรรมของศูนย์การศึกษา Tsaritsyno ที่ State Farm ตั้งชื่อตาม เลนินโรงเรียนนานาชาติ Exupery ในลัตเวีย"
Khoroshkola” ใน Khoroshevo-Mnevniki: นักลงทุน“ขั้นสูง” และผู้อุปถัมภ์งานศิลปะทยอยเข้าร่วมการเสวนา
ตั้งแต่การตรัสรู้จนถึงรางวัล
ในงาน Martela Awards
EdDesign Awards ซึ่งเปิดตัวในปี 2560 ในที่สุดก็ได้รวมกลุ่มริเริ่มทั้งสี่กลุ่ม ได้แก่ นักออกแบบนักการศึกษาผู้ใจบุญที่เสียสละและนักพัฒนาที่เห็นแก่ตัว ที่จริงแล้วรางวัลเกิดขึ้นในขณะนี้เนื่องจากกาแล็กซี่ทั้งหมดของโครงการเข้ามาแทนที่ความพยายามของแต่ละบุคคลในการสร้างสภาพแวดล้อมการศึกษาที่ทันสมัย:“มีแบบอย่างที่โดดเด่นจนถึงปี 2016: Strelka Institute, ห้องสมุดของ Dostoevsky, โรงเรียนหมายเลข 5 ใน Yoshkar-Ola, สวนสำหรับเด็กใน ฟาร์มของรัฐที่ตั้งชื่อตามเลนิน - Elena Aralova กล่าว - อย่างไรก็ตามสิ่งเหล่านี้เป็นกรณีที่แยกได้ แต่ทันใดนั้น 2-3 ปีที่ผ่านมาความเจริญอย่างแท้จริงก็เริ่มขึ้น และวันนี้ฉันรู้จักโครงการมากกว่า 200 โครงการที่กำลังก่อสร้างสำหรับโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลด้วยสถาปัตยกรรมที่ผิดปกติของผู้เขียน"
สำหรับรางวัล Martela EdDesign Award ครั้งแรกมีการคัดเลือก 56 เรื่องจาก Moscow, St. Petersburg, Kazan, Kaluga, Tyumen, Tambov, Saratov, Samara, Krasnodar, Pervouralsk, Veliky Novgorod, Minsk, Yerevan, Latvia - ทั้งหมด 23 โรงเรียน 11 โรงเรียนอนุบาล, ห้องสมุด 13 แห่งและศูนย์การศึกษาเพิ่มเติม, สวนสนุก 6 แห่งและมหาวิทยาลัย 3 แห่ง มากกว่าครึ่งหนึ่งของพวกเขาได้รับการเยี่ยมชมโดยสภาผู้เชี่ยวชาญซึ่งเป็นสถาปนิกนักการศึกษาและนักข่าว 30 คนเป็นการส่วนตัวโดยกรอกแบบสอบถามการประเมินที่น่าประทับใจ (ตามเรื่องราวของพวกเขากระบวนการเติมเพียงอย่างเดียวใช้เวลา 1.5 ถึง 2 ชั่วโมง)เป็นผลให้มีการคัดเลือก 11 โครงการโดยได้รับคะแนนมากกว่า⅔คะแนนจากจำนวนสูงสุดที่เป็นไปได้และในที่สุดผู้ชนะก็ได้รับเลือกจากผู้เชี่ยวชาญอีกวง
เป็นที่น่าสังเกตว่าการทำหน้าที่ด้านการศึกษาผู้จัดงานได้รับรางวัลไม่เพียง แต่ทำงานที่น่าประทับใจในการรวบรวมข้อมูลและสร้างตัวแทนภาคตัดขวางของโครงการในสาขาการศึกษา แต่ยังรวมถึงการศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับตลาดรัสเซียด้วย ผลที่ได้รับการแบ่งปันในพิธี และเพื่อเป็นการเตือนความจำอีกครั้งว่าทำไมในความเป็นจริงเราทุกคนต้องมีสภาพแวดล้อมทางการศึกษาใหม่ในวันเดียวกันนั้นได้มีการประชุมวิทยากรที่เชื่อถือได้ใน General Staff of the Hermitage: neuropsychologist Tatiana Chernigovskaya ทีมจากฟินแลนด์ที่มีส่วนร่วม ของผู้ก่อตั้งโรงเรียน Kalasatama และสถาปนิกของโรงเรียนทดลองในเมือง Sipoo เช่นเดียวกับ Takaharu Tezuki ชาวญี่ปุ่นผู้ซึ่งกลายเป็นที่รู้จักไปทั่วโลกในเรื่องโรงเรียนอนุบาลทรงกลมของเขาที่มีสนามหญ้าและหลังคาที่ใช้ประโยชน์ได้
ในตอนท้ายของอารยธรรม: ทำไมไม่เป็นแบบเก่า
แล้วความจำเป็นในการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ทางการศึกษาและช่องว่างทางการศึกษาใหม่ ๆ ที่ฉาวโฉ่มาจากไหน? ตอนนี้คุณสามารถได้ยินจากผู้ปกครองหลายคนว่าก่อนหน้านี้เราได้รับการสอนที่แตกต่างกันและการศึกษาของรัสเซียได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุดในโลก แต่ตอนนี้ประเทศถูกทำลายแล้ว ฯลฯ เป็นต้น พวกเขาสอนแตกต่างกันมาก: ขณะที่ครูพูดเล่น ๆ ในวันนี้เมื่อยี่สิบปีที่แล้วโดยมองไปที่ปฏิทินและนาฬิกาเราสามารถพูดได้อย่างแม่นยำว่าในขณะนั้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สาขาคณิตศาสตร์ใน Petropavlovsk-Kamchatsk หรือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คือ เรียนที่บทเรียนภาษารัสเซียใน Rostov-on-Don โปรแกรมเดียวและตารางเวลาที่เข้มงวดกำหนดโครงสร้างของโรงเรียนบางอย่าง: ชั้นเรียนมาตรฐานที่ออกแบบมาสำหรับงานส่วนหน้าที่มีนักเรียนจำนวนเท่ากันความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของห้องวิทยาศาสตร์ทางเดินที่ซ้ำซากจำเจซึ่งได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่เป็นเส้นทางการขนส่งเท่านั้น ระบบนี้มีข้อดีคือรับมือกับภารกิจด้านการรู้หนังสือสากลเมื่อ 100 ปีก่อน
เฉพาะวันนี้เราพบว่าตัวเองอยู่ในโลกที่แตกต่างและอารยธรรมที่แตกต่างกัน ลูก ๆ ของเรามาจาก“Google generation” และต่างจากเราไม่ได้เชี่ยวชาญเครื่องพิมพ์ดีดคอมพิวเตอร์และสมาร์ทโฟนตามลำดับ แต่เกิดมาแล้วในโลกดิจิทัล เชอร์นิกอฟสกายากล่าวมากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้:“ครั้งหนึ่งเคยใช้เวลานับพันปีจากนั้นหลายศตวรรษจากนั้นหลายทศวรรษจากนั้นอย่างน้อยปีก็เกิดขึ้นเกือบในไม่กี่วัน และคุณต้องมีสติเตรียมพร้อมฉันจะบอกว่าสมองที่เตรียมพร้อมสำหรับความเร็วที่น่ากลัวนี้เมื่อทุกอย่างเปลี่ยนไปในทันที: คุณยังไม่มีเวลาทำความคุ้นเคยกับสิ่งที่คุณกำลังเรียนรู้ แต่มันล้าสมัยไปแล้ว … ครูที่มาเข้าชั้นเรียนเปิดหนังสือและอ่านสิ่งที่ชัดเจนว่าเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของกิจวัตรง่ายๆสามารถทำได้ทุกวินาทีขณะนอนอยู่บนโซฟาที่บ้าน - ครูคนนี้ไม่จำเป็นอีกต่อไป การศึกษาควรอยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจไม่ใช่การท่องจำ เราจำเป็นต้องให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เพื่อรับมือกับความเครียดและการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องพัฒนาทักษะในการตรวจสอบข้อมูลและสอนวิธีการเรียนรู้"
ครูสมัยใหม่เพิ่ม "ความสามารถของผู้เชี่ยวชาญในศตวรรษที่ 21" ที่สำคัญหลายประการ ได้แก่ ความสามารถในการเจรจาต่อรองและทำงานเป็นทีมความยืดหยุ่นและความคิดสร้างสรรค์ในการคิดคุณสมบัติความเป็นผู้นำและความสามารถในการตัดสินใจในสภาวะที่มีความไม่แน่นอนสูง (นั่นคือ เมื่อทุกอย่างเปลี่ยนไปทุกวินาที) … ตัวอย่างเช่นใน Khoroshkola ซึ่งคาดว่าจะได้รับการคัดเลือกให้เข้าชิงรางวัล Martela EdDesign Awards (สถาปัตยกรรม - A-Project. K) แนวคิดของการเรียนรู้อยู่ใน“กฎสาม Qs”: IQ (เชาวน์ปัญญา), EQ (ความฉลาดทางอารมณ์) และ VQ (สัมประสิทธิ์พลังงานที่สำคัญ) IQ คือสิ่งที่โรงเรียนดั้งเดิมมอบให้ทักษะยาก "ทักษะยาก" ทักษะที่อ่อนนุ่ม - ความสามารถในการสื่อสารความสามารถในการเอาใจใส่ความฉลาดทางอารมณ์ซึ่งจะเพิ่มคุณภาพและความร่ำรวยของชีวิต นอกจากนี้ด้วยภาระทางการศึกษาที่เพิ่มขึ้นเด็กนักเรียนจำเป็นต้องปลูกฝังความสามารถในการจัดการพลังงานที่สำคัญ - เพื่อฟื้นฟูความแข็งแกร่งของตนเองและเติมพลังให้กับผู้อื่นซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติความเป็นผู้นำเห็นได้ชัดว่าช่องว่างที่ปรับให้เข้ากับการนำแนวคิดดังกล่าวไปใช้นั้นจำเป็นต้องมีแนวทางแนวคิดในการออกแบบพื้นที่ด้วย
จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ: วิธีการออกแบบในรูปแบบใหม่
สถาปัตยกรรมและการตกแต่งภายในของสถาบันการศึกษาควรเปลี่ยนไปอย่างไร? ประการแรกชั้นเรียนไม่ได้รับการแก้ไขทั้งในขนาดและในองค์กรภายในอีกต่อไป: พาร์ติชันแบบเลื่อนและเฟอร์นิเจอร์ที่ปรับเปลี่ยนได้จะปรากฏขึ้นด้วยความช่วยเหลือซึ่งง่ายต่อการเปลี่ยนการจัดโต๊ะสำหรับทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ หรือในทางกลับกันสำหรับการบรรยายด้วย ผู้ฟังจำนวนมาก สถาปนิกชาวฟินแลนด์จาก JKMM และ K2s แบ่งปันประสบการณ์จริงในพื้นที่นี้
ประการที่สองความสำคัญอย่างยิ่งไม่ได้แนบมากับชั้นเรียน แต่รวมถึงพื้นที่สาธารณะด้วย ในที่สุดการพักผ่อนหย่อนใจก็เริ่มขึ้นตามชื่อของพวกเขาและกำลังเปลี่ยนจากห้องโถงที่ไร้ใบหน้าเป็นพื้นที่อเนกประสงค์สำหรับการสื่อสารและการพักผ่อนหรือการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล ที่โรงเรียน Letovo (โครงการร่วมกันของสำนักดัตช์ Atelier PRO และ Russian ATRIUM) สิ่งที่เรียกว่าคริสตัลห้องโถงกว้างของโรงเรียนเป็นสถานที่ประชุมห้องบรรยายห้องซ้อมละครและโรงเรียนในเวลาเดียวกัน ฟอรัม
พวกเขาต้องการการคิดใหม่เกี่ยวกับพื้นที่ของห้องสมุด: ในโรงเรียนในปัจจุบันอย่างน้อยพวกเขาก็กลายเป็นอินเทอร์เน็ตคาเฟ่ที่มี Wi-Fi ฟรีและเข้าถึงแคตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ที่มีเนื้อหาสื่อมากมาย และโดยรวมแล้วห้องสมุดกำลังกลายเป็นห้องปฏิบัติการแบบโต้ตอบสำหรับการศึกษาด้วยตนเองเช่น "Rzhevskaya" ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (ผู้ชนะในการเสนอชื่อ "Library" ผู้เขียนโครงการ - สำนัก KIDZ): มีเครื่องพิมพ์ 3 มิติและ การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับหุ่นยนต์มีห้องที่มีแว่นตาเสมือนจริงและแม้แต่หนังสือก็สามารถยืมได้โดยไม่ต้องมีบรรณารักษ์เข้าร่วม - โดยใช้เทคโนโลยี "ชั้นวางอัจฉริยะ"
สิ่งสำคัญคือในโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีพื้นที่ที่คนรุ่นต่างๆจะมาตัดกัน: ที่ International School of Exupery (Latvian Bureau 8.00 น.) ซึ่งโครงการได้รับรางวัลชนะเลิศในประเภท "โรงเรียน" เด็กอนุบาลใช้เวลา ในลานบ้านพวกเขาสามารถสังเกตการศึกษาของนักเรียนมัธยมปลายและในช่วงพักและหลังเลิกเรียนพวกเขาสามารถเดินไปกับพวกเขาได้
พูดถึงการเดิน ในการเสนอชื่อ "Playground" ได้รับรางวัล "Fairy forest" ในคาซาน "Gorkinsko-Ometyevsky forest" ซึ่งออกแบบโดยสำนักมอสโก "Chekhard" เป็นพื้นที่สำหรับทั้งการเล่นและการเรียนรู้สร้างแรงจูงใจในการสำรวจสภาพแวดล้อมของป่าไม้ ผู้เขียนเองเรียกมันว่า "ห้องเรียนการศึกษากลางแจ้งเชิงอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม" ศูนย์อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นกำลังจัดการเรียนการสอนที่นี่โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการริเริ่มดังกล่าวสถาปนิกได้จัดเตรียมอัฒจันทร์ทรงกลมพร้อมที่นั่งสำหรับตอไม้ ในทางที่เป็นมิตร "ห้องเรียนแบบเปิดโล่ง" เช่นนี้ไม่เพียง แต่จะปรากฏในป่าเท่านั้น แต่ยังปรากฏในสนามของโรงเรียนทุกแห่งด้วย
สิ่งที่สำคัญไม่ยิ่งหย่อนไปกว่ากันคือการปรากฏตัวของสถานที่แห่งความสันโดษ ในโรงเรียนโซเวียตแบบดั้งเดิมพวกเขาไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้เลยอย่างไรก็ตามเพื่อความสะดวกสบายทางจิตใจของเด็ก ๆ ในพื้นที่การศึกษาสมัยใหม่พวกเขาไม่สามารถทำได้หากไม่มีพวกเขา ไม่น่าแปลกใจที่ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิงรางวัล "อนุบาล" เป็นครั้งแรกและในเวลาเดียวกันรางวัลกรังด์ปรีซ์ของ Martela EdDesign Awards ตกเป็นของโครงการ "ฉันอยู่ในบ้าน" โดย Andrey Strelchenko นักออกแบบชาวเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในการตกแต่งภายในที่เขาประดิษฐ์ขึ้นมีสถานที่มากมายที่เด็ก ๆ สามารถดัดแปลงเป็น "บ้าน" ได้ตามความคิดและความชอบของพวกเขา
เป็นที่น่าสนใจว่าถ้าเช่นในโครงการเดียวกันของโรงเรียนในฟินแลนด์และแม้แต่โรงเรียนอนุบาลสีธรรมชาติของไม้และคอนกรีตที่มีอิทธิพลเหนือกว่า (ชาวฟินน์เชื่อมั่นอย่างจริงใจว่าเด็ก ๆ ควรเพิ่มความสว่างให้กับการตกแต่งภายใน) จากนั้นพื้นที่การศึกษาของรัสเซียโดยยืม โซลูชันการวางแผนที่ดีที่สุดจากแอนะล็อกต่างประเทศยังไม่รีบร้อนในการวาดด้วยโทนสีนักพรต สิ่งนี้สร้างความประหลาดใจให้กับผู้เชี่ยวชาญต่างประเทศที่ได้รับรางวัลเป็นอย่างมากและ Ksenia Malich นักวิจัยจาก State Hermitage และผู้เชี่ยวชาญจากฝั่งรัสเซียอธิบายเรื่องนี้ด้วยความไม่ชอบมาพากลของความคิดของเรา: ความตระหนี่หมายถึงความน่าสงสาร “ถ้าได้รับการตกแต่งอย่างหรูหราแสดงว่ามีคนพยายามบางคนพยายามแสดงว่ามีเจ้าของแล้วแม้ว่าสำหรับฉันแล้วความคิดเหล่านี้ก็ค่อยๆล้าสมัยไปด้วย"
อันที่จริงการตกแต่งภายในของโรงเรียนห้าแห่งอันเป็นผลมาจากการถูกคัดเลือกนั้นเต็มไปด้วยพื้นผิวมากกว่าสีสัน เนื่องจากเป็นการกระตุ้นการเล่นและการค้นคว้านั่นคือสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาไม่ใช่จุดสว่าง แต่มีพื้นผิวและองค์ประกอบที่น่าสนใจ
“นี่คือสังคม”
มุมมองที่รุนแรงที่สุดเกี่ยวกับสิ่งที่ควรจะเป็นสถานที่ที่เด็ก ๆ เติบโตขึ้นมาคือบางที Takaharu Tezuka เป็นเรื่องที่น่าทึ่งมากที่นักเรียนของผู้ก่อตั้งเทคโนโลยีชั้นสูง Richard Rogers กลายมาเป็นสถาปนิกแนวโรแมนติกคนสำคัญในยุคของเราเนื่องจาก Tezuka ถูกเรียกตัวหลังจากบันทึกการบรรยาย TED เกี่ยวกับ "โรงเรียนอนุบาลที่ดีที่สุดในโลก"
เมื่อมองแวบแรกแนวทางของเขาคล้ายกับยุโรปสมัยใหม่: เมื่อออกแบบโรงเรียนอนุบาลและศูนย์รวมถึงบ้านหรือพิพิธภัณฑ์ - เขาดำเนินการจากสถานการณ์ชีวิตของผู้อยู่อาศัยในอนาคต อย่างไรก็ตามสถาปัตยกรรมของมันไม่ได้ปรับตัวและปรับตัวมากนักเมื่อ "ให้ความรู้" ยิ่งไปกว่านั้นมันไม่ได้ให้ความรู้ผ่านการสร้างขอบเขต แต่ในทางกลับกันผ่านเสรีภาพในการกระทำ ตัวอย่างเช่นใน "โรงเรียนอนุบาลที่ดีที่สุด" นั้นหลังคาที่คุณสามารถวิ่งได้มีบทบาทอย่างมากและรูปทรงกลมของมันกระตุ้นได้ดีกว่าทัศนคติการเรียนการสอนใด ๆ: เด็ก ๆ ที่มีอิสระจะวิ่งวันละหลายกิโลเมตรโดยไม่จำเป็นต้อง ถูกบังคับให้ทำเช่นนั้น ไม่จำเป็นต้องบังคับให้พวกเขานั่งเงียบ ๆ ในห้องเรียนชั้นเรียนจะอยู่ในวงกลมและไม่มีฉากกั้นระหว่างกันซึ่งหมายความว่าไม่ช้าก็เร็วเด็กจะยังคงกลับไปยังจุดที่เขาหนีไป
การไม่มีพาร์ติชั่นจะดูเหมือนว่าหลายคนจะเป็นปัจจัยรบกวนเด็ก ๆ จะถูกกล่าวหาว่าถูกรบกวนตลอดเวลาจากสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนถัดไป แต่ Tezuka อ้างว่าพวกเขาจะรู้สึกไม่สบายอย่างแท้จริงในความเงียบและเสียงพื้นหลังเป็นสภาวะธรรมชาติอย่างสมบูรณ์สำหรับเราทุกคนซึ่งไม่ควรป้องกันได้ อย่างไรก็ตามในโรงเรียนรัสเซียบางแห่ง (ตัวอย่างเช่นในโรงเรียนนานาชาติคาซานโครงการ Fielding Nair International) พวกเขาได้ "เติบโต" ไปที่ผนังกระจกในห้องเรียนแล้วแม้ว่าในตอนแรกการคัดค้านจะเหมือนกัน: พวกเขาจะ ฟุ้งซ่าน! แต่กลับกลายเป็นตรงกันข้าม: ในที่โล่งเด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะมีสมาธิได้ดีขึ้น
ชาวญี่ปุ่นมีปรัชญามากเกี่ยวกับอันตรายทางกายภาพ เราสามารถจินตนาการได้ว่าแม่เพื่อนร่วมชาติของเราจะอ้าปากค้างเมื่อเห็นการก่อสร้างสนามเด็กเล่นที่ออกแบบโดย Tezuka ไม่เพียง แต่ตีหัวได้ง่าย แต่ยังบินตีลังกาจากชั้นบนได้อีกด้วยเนื่องจากไม่มีสิ่งกีดขวางใด ๆ “เด็ก ๆ ต้องได้รับอันตรายในปริมาณเล็กน้อยในทุกวันนี้” ทากาฮารุกล่าว “นี่คือวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน นี่คือสังคม”
แหล่งที่มาของแรงบันดาลใจ
จากการศึกษาของธนาคารโลกพบว่าผลการเรียนของนักเรียนในโรงเรียนที่ออกแบบเองเพิ่มขึ้นอย่างน้อย 16% นั่นคือความจำเป็นในการสร้างโครงการแต่ละโครงการนั้นเป็นความจริงที่พิสูจน์แล้ว แต่ข้อโต้แย้งเหล่านี้ "ใช้ได้ผล" ดีแค่ไหนในความเป็นจริงของรัสเซีย? และความคิดริเริ่มที่แท้จริงควรมาจากใคร?
หากคุณจำโครงการ "Khoroshkola", "Letovo" โรงเรียนในฟาร์มของรัฐที่ตั้งชื่อตาม เลนินนี่ไม่ใช่รัฐและไม่ใช่แม้แต่นักลงทุน แต่เป็นผู้อุปถัมภ์ศิลปะ - คนที่ลงทุนด้วยเงินทุนของตนเองไม่ใช่เพื่อผลกำไร แต่ด้วยเหตุผลทางอุดมการณ์ Pavel Grudinin ผู้ซึ่งลงทุน 1.8 พันล้านรูเบิลในการสร้างกองพลวิศวกรของซาร์ริทซิโนเล่าว่าคนใจบุญอยู่ในรัสเซียมา แต่ไหน แต่ไรและแนะนำว่าภรรยาและแม่มักจะยืนอยู่เบื้องหลังการกระทำ
Elena Bulin-Sokolova ผู้อำนวยการ Khoroshkola (และผู้สร้างแรงบันดาลใจในอุดมการณ์ของเธอเป็นเพียงคู่รัก Gref) มั่นใจว่า“คนเหล่านี้ต้องการทำอะไรบางอย่างเพื่อรัสเซีย หลายคนเป็นนักธุรกิจผู้ที่มองไปที่ตลาดแรงงานพยายามอย่างมากที่จะเอาคนเก่งที่สุดออกจากตลาดมีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์วิเคราะห์เชิงวิพากษ์และทำงานเป็นทีม และคนเหล่านี้เป็นที่ต้องการของนายจ้างยุคใหม่และไม่ได้รับการฝึกฝนจากโรงเรียนสมัยใหม่"
ตัวอย่างที่น่าสนใจของโรงเรียนเกิดจากครูที่มีความสามารถหรือสถาบันการศึกษาที่มีประสบการณ์ซึ่งต้องการไซต์เพิ่มเติมประการแรก Nikita Mishin ดึงดูดกองทุน DAR ซึ่งสนับสนุนการศึกษาทั่วประเทศด้วยโครงการของเขาในการเปลี่ยนโรงเรียนประจำอำเภอที่ล้าหลังในมอสโกให้เป็นโรงเรียนที่ก้าวหน้าที่สุดและตอนนี้เขาได้เปิดโรงเรียนใหม่ในอาณาเขตของศูนย์พักอาศัย Mosfilmovsky - อย่างไรก็ตาม ย้ายเข้าไปอยู่ในอาคารที่สร้างเสร็จแล้ว … แต่มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐมอสโก น. บาวมองการณ์ไกลมากขึ้น: อยู่ในขั้นตอนการก่อสร้างที่อยู่อาศัย"
Symbol "บนที่ตั้งของโรงงานเดิม" Hammer and Sickle "ในมอสโกกับผู้พัฒนา" Donstroy "บรรลุข้อตกลงและมีโรงเรียนเฉพาะทางซึ่งเป็นผลิตผลร่วมกับผู้เขียนของสำนักโครงการ ATRIUM
อย่างไรก็ตามแนวโน้มที่น่าพอใจที่สุดที่สัญญาว่าโรงเรียนที่ก้าวหน้าในแต่ละโครงการจะปรากฏในเกือบทุกเขตใหม่หรือที่สร้างขึ้นใหม่ของมอสโกคือความสนใจในพื้นที่การศึกษาสมัยใหม่ในส่วนของนักพัฒนา โครงการของ Concern "Krost" เป็นเพียงสถาบันการศึกษาเอกชน "ไม่ใช่สำหรับทุกคน" แต่เป็นโรงเรียนอนุบาลแห่งใหม่ของ PIK Group ในคอมเพล็กซ์ที่อยู่อาศัย "Varshavskie Ogni" เป็นโรงเรียนอนุบาล "ทั่วไป" ในที่อยู่อาศัยใหม่ "ทั่วไป" ซับซ้อน แต่สถาปนิกของบูโรมอสโกได้เข้าหามันด้วยวิธีที่ผิดปกติอย่างสิ้นเชิงโดยเริ่มจากการสร้างการ์ตูนซึ่งเป็นพื้นฐานของโปรแกรมการทำงานและลงท้ายด้วยรูปทรงกลมของอาคารที่มีลานด้านในซึ่งเกือบจะเหมือนกับของ Takaharu Tezuki
กลุ่ม บริษัท A101 ซึ่งเป็นผู้พัฒนารายใหญ่ที่สุดใน New Moscow ได้จัดทำโครงการโรงเรียน "ปกติ" ไว้ในพอร์ตโฟลิโอซึ่งดำเนินการโดยคำนึงถึงแนวโน้มล่าสุด ซึ่งรวมถึงไลบรารีสื่อห้องอาหารแบบเปิดโล่งสไตล์ศูนย์อาหารและการพักผ่อนแบบมัลติฟังก์ชั่นเพิ่มเติม
Ignatius Danilidi รองผู้อำนวยการทั่วไปของกลุ่ม บริษัท A101 เชื่อว่าความสนใจในการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาใหม่ในส่วนของนักพัฒนาเอกชนและนักลงทุนจะเพิ่มขึ้น:“การพัฒนาที่อยู่อาศัยไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีประกันสังคม รัฐไม่รีบร้อนที่จะช่วยเหลือในเรื่องนี้และเราเองก็ต้องจัดหาโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็นทั้งหมดให้กับผู้อยู่อาศัย และเมื่อคุณใช้จ่ายเงินของคุณเองคุณไม่สนใจว่าคุณจะได้รับผลิตภัณฑ์อะไร เราเริ่มสนใจอย่างค่อยเป็นค่อยไปว่าอาคารใดที่ถูกสร้างขึ้นในโลกปัจจุบันมีการใช้โซลูชันทางเทคโนโลยีอะไรบ้างและมาถึงหัวข้อของกระบวนการศึกษาและการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบพิเศษ ไม่ช้าก็เร็วสิ่งนี้จะมาถึงคุณเริ่มควบคู่ไปกับการก่อสร้างเพื่อเลือกเจ้าหน้าที่การสอนเพื่อเปิดโลกทัศน์ของคุณกับพวกเขา นี่เป็นงานที่น่าสนใจมาก"
และจนถึงขณะนี้ยังไม่มีวิธีแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบสำหรับรัสเซีย หากในฟินแลนด์วลี "โครงการมาตรฐาน" ถูกลืมไปครั้งแล้วครั้งเล่าและรัฐเองก็เป็นผู้ให้การสนับสนุนการพัฒนาโซลูชันใหม่ก็ยังคงอยู่ที่นี่แม้ว่าจะน่าสนใจมาก แต่เป็นงานของผู้ที่ชื่นชอบหลายคน ซึ่งพวกเขาเองก็เอาหน้าตัวเอง. เป็นไปได้มากว่าในมอสโกได้เกิดขึ้นแล้วกับที่อยู่อาศัยผู้ซื้อไม่ช้าก็เร็วจะต้องการพาเด็กไปโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนใกล้บ้านและไม่พาเขาไปที่อีกด้านหนึ่งของเมือง ทุกคนจะเริ่มคำนึงถึงความต้องการของตลาด
แต่จนถึงตอนนั้นมันจะเป็นการดีสำหรับสถาปนิกที่จะกลายเป็นผู้เล่นที่กระตือรือร้นแทนที่จะเป็นผู้ดำเนินการตามคำสั่ง ข้อค้นพบอย่างหนึ่งของการศึกษาที่จัดทำโดย Martela คือดาราสถาปัตยกรรมของรัสเซียมักไม่ค่อยเข้าร่วมโครงการสำหรับโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาล เป็นที่ชัดเจนว่ายังง่ายกว่าสำหรับนักพัฒนาในการเชื่อมโยงโครงการที่เสร็จแล้วและไม่สั่งซื้อโครงการใหม่ งานของสถาปนิกในกรณีนี้คือการโน้มน้าวแสดงตัวอย่างให้ความรู้สร้างแรงบันดาลใจ ดังที่ไอน์สไตน์เขียนไว้ว่า: "แรงบันดาลใจสำคัญกว่าความรู้" และคำพูดเดียวกันนี้อาจกลายเป็นสโลแกนสำหรับกระบวนทัศน์ทางการศึกษาที่เราทุกคนต้องร่วมกันสร้างขึ้น