Archi.ru:
หนึ่งในส่วนหลักของโครงการของคุณคือนิทรรศการของผู้ได้รับรางวัล ARCHIPRIX โรงเรียนสถาปัตยกรรมใดที่เข้าร่วมในนิทรรศการนี้?
Oscar Mamleev:
- ในบริบทของธีมเทศกาลที่ประกาศโดยภัณฑารักษ์เราต้องการแสดงมุมมองใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานเกี่ยวกับการก่อตัวของสิ่งแวดล้อม นอกจากผลงานจากบริเตนใหญ่นิวซีแลนด์สเปนฮอลแลนด์จีนแล้วยังมีการนำเสนอวุฒิบัตรจากการประชุมเชิงปฏิบัติการของสถาบันสถาปัตยกรรมแห่งมอสโกของ Yuri Grigoryan และ Department of Environment Design
มีการวางแผนชั้นเรียนปริญญาโทอะไรบ้าง?
- บนเว็บไซต์ของเราเราวางแผนที่จะจัดบรรยายสัมมนาและชั้นเรียนปริญญาโทโดยมีสถาปนิกจากสำนัก "Cosmos", "Fourth Dimension", "Project Meganom", โรงเรียน "Evolution", ผู้สำเร็จการศึกษาจาก MARSH โรงเรียน.
ในแถลงการณ์ของคุณก่อนอื่นคุณพูดถึงการปลดปล่อยจากแบบแผนก่อนแล้วจึงเกี่ยวกับการค้นหาอุดมคติ ไม่พบอุดมคติแล้วกลายเป็นแบบแผนใหม่?
- คำว่า "ตายตัว" หมายถึงความคิดเห็นที่แพร่หลายทัศนคติที่มั่นคงต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ชีวิตแสดงให้เห็นว่าการหยุดและชื่นชมในสิ่งที่ประสบความสำเร็จนำไปสู่การเปลี่ยนไปใช้กองหลัง งานของโครงการแนวความคิดไม่เพียง แต่อยู่ในการพัฒนาโซลูชันรูปแบบใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรับรู้รูปแบบใหม่ สภาพแวดล้อมในเมืองที่มีทรัพยากรสำหรับการพัฒนาที่หลากหลายและการดำรงชีวิตที่เต็มคุณค่าเป็นคุณค่าหลัก
ในแถลงการณ์เดียวกันมีคำพูดเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่าครูควร "ทำให้นักเรียนคิด" เป็นเรื่องยากที่จะไม่เห็นด้วยกับสิ่งนี้บางทีอาจเป็นเพียงสิ่งที่บุคคลอิสระต้องการ แต่คุณจะทำอย่างไร? จำเป็นต้องมีอะไรบ้างนอกเหนือจากความสามารถในการสอนที่ไม่สามารถกำหนดได้เพื่อ "สอนให้เรียนรู้" เพื่อพัฒนาและไม่ทำลายความสนใจ แนวทางใดในการศึกษาสถาปัตยกรรมที่คุณคิดว่าเหมาะสมที่สุดและอะไรคือสิ่งสำคัญในนั้น จะปลดปล่อยนักเรียนอย่างสร้างสรรค์ได้อย่างไร? ความสามารถของครูคืออะไร?
A. สำหรับคำถามที่ยาวที่สุดฉันจะให้คำตอบที่สั้นที่สุดโดยอ้างถึงตัวเองในการให้สัมภาษณ์กับนิตยสาร HUNCH ของเนเธอร์แลนด์ (ตีพิมพ์โดย Institute Berlage): "ความรักและความเป็นมืออาชีพ"
คุณคิดว่าอะไรคือข้อผิดพลาดของการศึกษาสถาปัตยกรรมสมัยใหม่? และที่สำคัญที่สุด: สถานที่ที่ดีที่สุดในการเรียนเป็นสถาปนิกในรัสเซียหรือต่างประเทศอยู่ที่ไหน?
- ในการเลือกรูปแบบการศึกษาโรงเรียนสถาปัตยกรรมของรัสเซียพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะนำวิธีการใหม่ ๆ มาใช้ ลัทธิอนุรักษนิยมสุดขั้วกลายเป็นคุณลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ของการสอนที่เน้นการสร้างรูปแบบทางประวัติศาสตร์โดยไม่ต้องพยายามปรับปรุงชุดของโซลูชันเชิงพื้นที่และเทคโนโลยี
ประการที่สองคือการขาดบุคลากรผู้สอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่คอยอัพเดตข้อมูลสต็อกของตนอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ จำเป็นต้องให้ผู้ปฏิบัติงานมีความสนใจในการสอนเข้าร่วมในการอภิปรายโครงการของผู้เชี่ยวชาญด้านสถาปัตยกรรมสมัยใหม่
ประการที่สามแบบแผนของการศึกษาทางสถาปัตยกรรมที่แพร่หลายได้ลดคุณค่าของบทบาทของนักเรียนลงโดยทำให้เขากลายเป็น "วัตถุแห่งการเรียนรู้" ค่อนข้างยากที่จะทำความคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงที่ว่านักศึกษามีบทบาทนำในกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมจากมุมมองของความคิดที่ว่าเขาเป็นเพียงผู้ฟังซึ่งฝังรากลึกมานานหลายทศวรรษ
เช่นเดียวกับกระบวนการใด ๆ การแข่งขันเป็นสิ่งสำคัญ สถาบันการศึกษาใหม่ ๆ เกิดขึ้นในประเทศ MARCHI มีศักยภาพที่ไม่มีเงื่อนไขในการเสริมสร้างความแข็งแกร่งให้กับตำแหน่งไม่เพียง แต่ในประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในระดับนานาชาติด้วย
ข้อได้เปรียบของมหาวิทยาลัยในต่างประเทศในวิธีการที่หลากหลายและมีรูปแบบที่ชัดเจน นักเรียนที่มีแรงบันดาลใจในการรับความรู้จะต้องเลือก "วิถี" ของตนเองทางการศึกษาสถาบันการศึกษาที่มีจิตวิญญาณคล้ายกันจากจุดยืนในการกำหนดตำแหน่งของตนในวิชาชีพ
