Archi.ru:
แนวคิดของโครงการพิเศษเกิดขึ้นได้อย่างไร? นี่เป็นความต่อเนื่องของนิทรรศการของคุณที่ Zodchestvo-2014 หรือโครงการอิสระ?
Oscar Mamleev:
- สำหรับฉันนี่เป็นความต่อเนื่องของบทสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาสถาปัตยกรรมในประเทศ องค์ประกอบที่สำคัญอย่างหนึ่งของกระบวนการศึกษาคือการวิจัยการวิเคราะห์อย่างจริงจังการไตร่ตรองการศึกษาในเชิงลึกเกี่ยวกับความเป็นจริงของสิ่งที่เกิดขึ้น
ในมหาวิทยาลัยของรัสเซียหลายแห่งมีอาจารย์ที่มีความสามารถซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับการสอนอย่างเป็นทางการโดยนำเสนอวิธีการดั้งเดิมซึ่งเชื่อมโยงกับข้อกำหนดในยุคของเรา ในโครงการของเราเราต้องการแสดงผลงานการสำเร็จการศึกษาของโรงเรียนในประเทศต่างๆ แต่สิ่งสำคัญไม่ใช่การจัดนิทรรศการแบบคงที่ แต่เป็นเวทีสดสำหรับการอภิปราย ร่วมกับโรงเรียนสถาปัตยกรรม MARCH ในช่วงวันของเทศกาลจะมีการจัดบรรยายการสัมมนาโต๊ะกลมโดยมีนักเรียนครูอาจารย์สถาปนิกฝึกหัดเข้าร่วม
ทำไมคุณถึงได้รับเชิญให้ดูแลโครงการนี้?
- ฉันทำงานด้านการศึกษามานานกว่า 30 ปีมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับอนุปริญญาในประเทศ โอกาสในการทำความคุ้นเคยกับระเบียบวิธีของโรงเรียนสถาปัตยกรรมโลกช่วยให้เราเข้าใจลักษณะเฉพาะและความแตกต่างของพวกเขา สิ่งที่มีค่าอย่างยิ่งคือการมีส่วนร่วมในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาในโครงการระดับนานาชาติ ARCHIPRIX - การแข่งขันของโรงเรียนสถาปัตยกรรมของโลก การสื่อสารกับนักเรียนต่างชาติแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในบทบาทนำของพวกเขาในกระบวนการศึกษา มีเพียงตัวนักเรียนเองที่มีแรงจูงใจในการได้รับความรู้ที่แท้จริงเท่านั้นที่สามารถเลือก "วิถี" ของการเรียนรู้ของตนเองได้ และในเรื่องนี้นักเรียนสถาปัตยกรรมต่างชาติไม่เพียง แต่พยายามหารายได้ก่อนหน้านี้เท่านั้น แต่ยังพยายามที่จะได้รับทักษะการออกแบบโดยใช้วัสดุและเทคโนโลยีใหม่ ๆ ความสามารถในการปกป้องตำแหน่งของเขาโดยโต้เถียงด้วยความรู้ของเขา ฉันดีใจที่สังเกตเห็นว่าสิ่งนี้เริ่มปรากฏให้เห็นในตัวนักเรียนของเรา เมื่อรู้ว่าฉันไม่สนใจหัวข้อที่กำลังสนทนาอยู่ผู้จัดงานจึงเสนอให้ฉันเป็นผู้ดูแล
มหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมเช่นเดียวกับสถาบันอื่น ๆ ของรัสเซียได้เปลี่ยนไปใช้การฝึกอบรมสองขั้นตอนตามโครงการปริญญาตรี - โท กระบวนการนี้ไม่เจ็บปวดเพียงใด?
“ฉันไม่คิดว่าการเปลี่ยนจากหลักคำสอนทางการศึกษาแบบเดิมไปเป็นแบบ 2 ระดับเป็นเรื่องยากขนาดนั้น มีความเข้าใจอย่างชัดเจนเกี่ยวกับระดับปริญญาตรีในสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโก นักเรียนจะต้องแสดงทักษะทางวิชาชีพในการเรียนรู้งานฝีมือ โครงการที่อยู่อาศัยที่ครอบคลุมพร้อมการออกแบบรายละเอียดของอาคารหลายชั้นกำลังถูกส่งไปเพื่อการป้องกัน ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวสามารถแก้ปัญหาระดับมืออาชีพได้อย่างอิสระและเป็นที่ต้องการในการประชุมเชิงปฏิบัติการการออกแบบ
ด้วยการศึกษาระดับปริญญาโทเป็นเรื่องยากมากขึ้น มีความแตกต่างอย่างมากในการสำเร็จการศึกษาในอังกฤษเยอรมนีฮอลแลนด์อเมริกาเหนือและใต้ ฉันประเมินผลงานเหล่านี้ไม่ได้เป็นไปตามหลักการซึ่งดีกว่า แต่เป็นไปตามระดับความต้องการของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ในประเทศนี้หรือประเทศนั้น สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทในมหาวิทยาลัยรัสเซียไม่ควรเป็นเพียงทฤษฎี แต่มีผลงานโครงการ ฉันอยากจะพูดถึงเรื่องนี้ภายในกรอบของเทศกาล
คุณมีความหวังอะไรสำหรับอนาคตของการศึกษาสถาปัตยกรรมรัสเซีย?
คุณภาพการศึกษาขึ้นอยู่กับครูโดยตรง การทำงานของเพื่อนร่วมงานหลายคนทำให้ฉันมีเหตุผลที่จะมองอนาคตด้วยการมองโลกในแง่ดี ฉันพูดซ้ำ ๆ เกี่ยวกับข้อดีของโรงเรียนสถาปัตยกรรมในรัสเซีย แต่จำเป็นต้องก้าวไปข้างหน้าอย่างต่อเนื่องเพื่อทำความเข้าใจกับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในกระบวนการชีวิต
ทรัพยากรทางปัญญามีมาก จำเป็นต้องมีการเปิดกว้างและการแข่งขันที่มากขึ้น เงื่อนไขที่จำเป็นประการหนึ่งคือการรวมโรงเรียนระดับชาติเข้ากับพื้นที่การศึกษานานาชาติเป็นที่สังเกตได้ว่าในรัฐต่างๆเช่นโปแลนด์สาธารณรัฐเช็กสโลวาเกียฮังการีประเทศบอลติกกระบวนการต่ออายุโรงเรียนสถาปัตยกรรมระดับสูงนั้นโดดเด่นด้วยพลวัตสูงสุดอย่างแม่นยำเนื่องจากความปรารถนาที่จะอาศัยอยู่ในพื้นที่การศึกษาเดียว และประการแรกจำเป็นต้องเปลี่ยนความคิดของผู้ที่กำหนดเนื้อหาของมาตรฐานการศึกษาใหม่ดำเนินการรับรองและรับรองมหาวิทยาลัย
ชัยชนะจะเป็นของเรา
