ในช่วงเวลาของการเลือกสถาบันฉันมีเกณฑ์หลัก 2 ข้อคือความสามารถพิเศษที่น่าสนใจตามความต้องการและคุณภาพการศึกษา เกี่ยวกับ London AA (Architectural Association School of Architecture) ฉันได้ยินจากอาจารย์ด้านการออกแบบสถาปัตยกรรมที่ RUDN Sheikh-Abdul Karim เพื่อตอบคำถามของฉัน: "ในความคิดของคุณคือสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ดีที่สุดในสหราชอาณาจักรสำหรับ สถาปนิก?" นี่คือจุดเริ่มต้น รายชื่อความเชี่ยวชาญพิเศษของอาจารย์ในเวลานั้นประกอบด้วยหกหลักสูตรซึ่งสองหลักสูตรดูเหมือนว่าน่าสนใจที่สุดสำหรับฉัน สิ่งเหล่านี้คือการออกแบบเพื่อสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน (SED) และเทคโนโลยีใหม่ ๆ เป็นเวลานานหลักสูตรแรกยังคงเป็นปริศนาสำหรับฉันเนื่องจากฉันไม่สามารถหาคำแปลที่ครบถ้วนสมบูรณ์ของคำว่ายั่งยืนเป็นภาษารัสเซียได้ ด้วยเหตุนี้ฉันจึงเลือก "การออกแบบที่ยั่งยืน" เพราะกลัวการคำนวณทางคณิตศาสตร์โดยไม่จำเป็น ถ้าฉันรู้ว่ามีอะไรรอฉันอยู่!
เพื่อความปลอดภัยฉันได้เลือกมหาวิทยาลัยอีกสองแห่งที่มีทิศทางคล้ายกันคือ Chelsea College of Arts และ London Metropolitan University (London Met) โรงเรียนบาร์ตเลตต์ถูกแยกออกจากสมการเกือบจะในทันทีเนื่องจากระบบราชการที่มากเกินไป (ตัวอย่างเช่นผู้เขียนต้องส่งจดหมายรับรองเพื่อสนับสนุนผู้สมัครเองและส่วนที่ถอดออกได้ของซองจดหมายจะต้องลงนามโดยเขา มือ: ดูเหมือนว่าฉันจะมากเกินไป)
ฉันสัมภาษณ์ที่ Chelsea College ที่หน่วยงานที่เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในต่างประเทศ ตัวแทนของมหาวิทยาลัยมาที่สำนักงานในมอสโกของพวกเขาในกรณีของฉันเป็นหนึ่งในคณะถ่ายภาพซึ่งคิดว่าประสบการณ์สี่ปีของฉันในสำนักสถาปัตยกรรมมอสโกวไม่เพียงพอและผลงานของฉันไม่เหมาะสมกับระดับหลักสูตรปริญญาโทของพวกเขา เขาแนะนำให้ฉันเรียนหลักสูตรเตรียมความพร้อมก่อนซึ่งค่าใช้จ่ายใกล้เคียงกับค่าใช้จ่ายของปริญญาโทรายปี นั่นคือตัวเลือกนี้มีราคาแพงกว่าสองเท่า
โดยไม่ต้องคิดซ้ำสองฉันรวบรวมผลงานของฉัน (ไม่มีโครงการที่ยั่งยืนแม้แต่โครงการเดียว) จดหมายสร้างแรงบันดาลใจจดหมายแนะนำสามฉบับปริญญาตรีสาขาสถาปัตยกรรมจากมหาวิทยาลัย RUDN และฉันก็เอาทั้งหมดนี้ไปให้ AA ด้วยตัวเอง ในขณะที่ส่งเอกสารฉันได้พลาดโอกาสในการขอทุนใด ๆ ไปแล้วเพราะเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ในอังกฤษสิ่งนี้ต้องทำนานมาก ในกรณีของฉันถ้าการศึกษาเริ่มในเดือนกันยายนต้องส่งใบสมัครไปแล้วในเดือนมกราคมนั่นคือเก้าเดือนก่อนเริ่มโปรแกรมการฝึกอบรม A. A. มีรายการทุนและทุนการศึกษาต่างๆเป็นของตัวเองซึ่งโดยเฉลี่ยแล้วจะครอบคลุมหนึ่งในสามของค่าใช้จ่ายในการศึกษาหนึ่งปี ในเวลาเดียวกันฉันรู้แน่นอนว่าเพื่อนร่วมชั้นบางคนจ่ายเงินเพื่อการศึกษาโดยเป็นค่าใช้จ่ายของเงินช่วยเหลือที่ออกโดยรัฐบาลในประเทศของตน
ฉันไม่มีเวลาสมัครที่ London Met เพราะในวันที่ 1 เมษายน 2009 ฉันได้รับจดหมายจาก A. A. แจ้งว่าฉันได้รับการตอบรับและในเดือนกันยายนฉันสามารถเริ่มเรียนได้หากถึงเวลานั้นฉันสอบ IELTS ได้ (ความรู้ ภาษาอังกฤษ) ด้วยคะแนนเฉลี่ย 6.5 และจ่าย 1/3 ของค่าใช้จ่ายหนึ่งปีของการศึกษา
หลักสูตร SED ที่ฉันเลือกเปิดสอนมีสองความยาว: 12 เดือน (วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต) และ 16 เดือน (สถาปัตยกรรมศาสตรมหาบัณฑิต) ครั้งแรกในเชิงทฤษฎีประกอบด้วยสามภาคการศึกษาและจบลงด้วยวิทยานิพนธ์ที่น่าประทับใจ ภาคการศึกษาที่สอง - หนึ่งอีกต่อไปรวมถึงวิทยานิพนธ์และหลังจากนั้นก็จำเป็นต้องผ่านโครงการนั่นคือหลักสูตรนี้มีประโยชน์มากกว่าและต้องการประสบการณ์ในทางปฏิบัติมากขึ้น อย่างไรก็ตามทางเลือกของคุณสามารถปรับเปลี่ยนได้ในระหว่างปีการศึกษา ดังนั้นหลายคนจากหลักสูตรของเราเปลี่ยนวิทยาศาสตรมหาบัณฑิตเป็นสถาปัตยกรรมศาสตรมหาบัณฑิตและในทางกลับกันหลังจากเริ่มการศึกษา
ฉันเลือกหลักสูตรวิทยาศาสตรมหาบัณฑิตสองภาคการศึกษาแรกหลักสูตรได้รับการออกแบบมาเพื่อการเรียนรู้อย่างเต็มรูปแบบในหัวข้อนี้: การบรรยายโดยสถาปนิกที่ได้รับเชิญและนักศึกษาเก่าการสัมมนาเกี่ยวกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ใหม่ ๆ และอุปกรณ์พิเศษจำนวนมาก
ในเวลานี้งานหลักเกิดขึ้นในกลุ่มสี่คน ทุกสองสัปดาห์กลุ่มจะรายงานงานชั่วคราวต่อหน้าครูและผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับเชิญซึ่งจะช่วยขัดเกลาโครงการในขั้นตอนการดำเนินการ ผลลัพธ์คือโครงการกลุ่มในหัวข้อที่กำหนด นอกจากนี้คุณต้องส่งภาคนิพนธ์ส่วนบุคคลในเรื่องที่คุณสนใจ ตลอดเวลาจะมีการให้คำปรึกษาเป็นรายบุคคลทั้งในโครงการกลุ่มและในงานเดี่ยว
ฉันจำได้ว่าสัปดาห์แรกใน AA เป็นบทเรียนภาคปฏิบัติเมื่อนักเรียนได้รับการเสนอทางเลือกในการเยี่ยมชมเวิร์คช็อปสถาปัตยกรรม "ชั้นนำ" แห่งหนึ่งซึ่งมีการบรรยายและทัศนศึกษาไปยังสำนักงานโดยเฉพาะสำหรับนักเรียน
การมอบหมายงานครั้งแรกของภาคการศึกษาแรกทำให้เกิดความประทับใจอย่างชัดเจนเมื่อเราถูกขอให้เลือกวัตถุที่อยู่อาศัยเพื่อการศึกษา จากนั้นจึงจำเป็นต้องติดตั้งเครื่องวัดอุณหภูมิและความชื้นทุกชนิดในบ้านที่เลือกวัดระดับแสงกลางวันสื่อสารกับผู้อยู่อาศัยและเรียนรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตกิจวัตรประจำวันและนิสัยของพวกเขา ผู้อยู่อาศัยรู้สึกประหลาดใจและเราเองก็ไม่ได้คาดหวังว่าจะมีการวิเคราะห์โครงการอย่างลึกซึ้งเช่นนี้ นอกจากนี้เรายังได้พบกับสถาปนิกโครงการเพื่อค้นหาคุณสมบัติที่เล็กที่สุดของบ้านหลังนี้ ตลอดภาคการศึกษาแรกเราศึกษาบ้านจากทุกด้านเพื่อดูว่านิสัยของผู้คนมีผลต่อการใช้พลังงานอย่างไร
บ้าน 3 ชั้น 2 หลัง (180 ตร.ม.) และสตูดิโอศิลปะ (50 ตร.ม.) ที่ Nos.2 และ 4 ใน Carmarthen Place สร้างขึ้นในปี 2549 จากชิ้นส่วนไม้ที่ผลิตที่โรงงาน Riko ในสโลวีเนีย องค์ประกอบไม้ไซบีเรียเหล่านี้ประกอบขึ้นใน 12 วันโดยใช้เครนก่อสร้าง อาคารได้รับการออกแบบโดยสำนักสถาปนิกท้องถิ่นใน Residence (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) บนที่ดินที่คับแคบมากใน Bermondsey ด้วยความท้าทายในการเพิ่มปริมาณแสงในบ้านโดยไม่รบกวนความเป็นส่วนตัวของผู้อยู่อาศัย
ฉันโชคดีที่ได้เรียนที่มหาวิทยาลัย RUDN เป็นเวลาหกเดือนดังนั้นฉันจึงสามารถตัดสินความแตกต่างระหว่างโปรแกรมเหล่านี้ในรัสเซียและสหราชอาณาจักรได้ มีมากมาย แต่สิ่งที่ทำให้ฉันประทับใจมากที่สุดคือแนวทางสร้างสรรค์ในโครงการของนักเรียนใน A. A. หลังจากเรียนที่มหาวิทยาลัยในรัสเซียฉันคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าเมื่อพวกเขามอบหมายงานพวกเขาเสนอตัวอย่างการนำไปใช้เพื่อให้นักเรียนมีความคิดว่างานในอนาคตของเขาควรจะเป็นอย่างไร ในอ. ไม่เคยเกิดขึ้น ไม่มีครูคนเดียวที่จะพูดได้ว่างานควรมีลักษณะอย่างไร - คำถามนี้เป็นคำถามที่นักเรียนตัดสินใจเองทั้งหมด ตอนแรกสิ่งนี้ทำให้ฉันมีอาการมึนงง ตัวอย่างเช่นสำหรับคำถามของฉัน: "สิ่งใดที่ควรแสดงบนสไลด์สำหรับการขนส่งในระบบนิเวศ" คำตอบมักจะออกมาในทำนองนี้ "ใส่สิ่งที่คุณคิดว่าสำคัญ"
ในภาคการศึกษาแรกเราถูกขอให้นำเสนอเกี่ยวกับการขนส่งที่ยั่งยืน งานนี้ประกอบด้วยข้อ จำกัด ของวลีและรูปแบบหนึ่งข้อ: นักเรียนแต่ละทีมเตรียมงานนำเสนอและเรื่องราว 10 นาทีเท่านี้ก็เสร็จเรียบร้อย ไม่มีการอธิบายชี้แจงยกตัวอย่าง หลังจากนั้นในการนำเสนอต่อหน้านักเรียนทั้งชั้นและครู 5 คนพวกเขาจะบอกคุณว่างานของคุณมีแง่ดีอะไรบ้างและช่วงเวลาใดที่คุณพลาดไป แต่พวกเขาจะไม่บอกคุณอย่างแน่ชัด ได้ลงมือทำ
ความแตกต่างประการที่สองระหว่างการสอนภาษาอังกฤษและภาษารัสเซียคือการนำเสนอโครงการปัจจุบันทุกๆสองสัปดาห์เป็นประจำ แง่มุมนี้ช่วยให้ทำงานผ่านโครงการได้ดีขึ้นในทุกขั้นตอนเพราะทุกๆสองสัปดาห์คุณต้องแสดงให้เห็นว่างานของคุณมีเหตุผล และหากปรากฎว่าไม่มีประเด็นใด ๆ ในระหว่างการนำเสนอพวกเขาจะช่วยคุณค้นหา นอกเหนือจากด้านบวกของโครงการแล้วคุณยังได้เรียนรู้ที่จะสื่อสารกับสาธารณะและปกป้องความคิดของคุณสำหรับประเทศอังกฤษนี่เป็นแนวทางปฏิบัติที่จำเป็นเนื่องจากการนำเสนอโครงการต่อลูกค้าหรือในการพิจารณาคดีสาธารณะในหน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่นถือเป็นส่วนหนึ่งของงานสถาปนิก
นอกเหนือจากความแตกต่างทั้งสองที่กล่าวมาแล้วสิ่งสำคัญคือต้องกล่าวถึงข้อเท็จจริงที่ว่าการศึกษาของ A. A. ใช้เวลา 10 ชั่วโมงต่อวันตลอดทั้งสัปดาห์เกือบตลอดทั้งปี
สำหรับ AA ในฐานะมหาวิทยาลัยและมีสถานะสูงแน่นอนว่าอากาศที่นั่นเต็มไปด้วยความคิดสร้างสรรค์ เมื่อข้ามขีด จำกัด ของบ้านเลขที่ 36 ในจัตุรัส Bedfort คุณจะพบว่าตัวเองอยู่ในโรงเรียนพ่อมดสถาปัตยกรรมเท่านั้น ฉันได้ทดสอบผลกระทบนี้กับคนอื่นด้วยซ้ำว่านี่เป็นสถานที่ที่มีบรรยากาศอย่างแท้จริงซึ่งคุณต้องการนั่งในห้องสมุดในการบรรยายของสถาปนิกดารารับเชิญในหอประชุมใหญ่ดื่มกาแฟที่ระเบียงและเพียงแค่เป็น เพื่อให้รู้สึกถึงความกล้าหาญในการทดลองมันเคยเพียงพอที่จะไปที่ทางเข้าหลักซึ่งในช่วงฤดูร้อนพวกเขาจัดแสดงศาลาที่ออกแบบโดยนักเรียนคนหนึ่ง สิ่งเหล่านี้เป็นการออกแบบที่สร้างสรรค์มาโดยตลอด
ประมาณ 42 คนจาก 22 ประเทศที่เรียนในหลักสูตรของเรา: สหรัฐอเมริกาแคนาดาเปอร์โตริโกเม็กซิโกบราซิลชิลีจีนโคลอมเบียอินเดียญี่ปุ่นไทยไต้หวันมาเลเซียอิหร่านตุรกีกรีซอิตาลีสเปนโปรตุเกส เบลเยี่ยมอิสราเอล - และรัสเซียในตัวของฉัน แต่ไม่ใช่คนอังกฤษคนเดียว โดยบังเอิญมีตั้งแต่คนหนุ่มสาวที่เพิ่งจบการศึกษาระดับปริญญาตรีไปจนถึงสถาปนิกมือเก๋าที่มีประสบการณ์มากมาย ในความทรงจำของฉันมีหลายคนที่ทำงานนั่นคือสถาปนิกที่ได้รับการรับรอง ไม่มีใครมีเวิร์คช็อปเป็นของตัวเอง แต่มีหลายคนที่ได้มาเมื่อจบหลักสูตร ในหลักสูตรของเราฉันอายุน้อยที่สุด อย่างไรก็ตามเป็นที่น่าสังเกตว่ามีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่มีประสบการณ์ในความเชี่ยวชาญพิเศษของเราและแม้แต่คนนั้นก็ผิวเผินมาก บางทีนี่อาจเป็นเพราะความเชี่ยวชาญพิเศษด้านการออกแบบเพื่อสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืนเป็นเรื่องใหม่มาก แน่นอนความแตกต่างด้านการศึกษาของนักเรียนเป็นสิ่งที่เห็นได้ชัดเจน แต่เนื่องจากทิศทางโปรไฟล์เป็นเรื่องใหม่สำหรับทุกคนและเราทุกคนทำงานเป็นกลุ่มภูมิหลังที่แตกต่างกันมีส่วนทำให้เกิดความก้าวหน้าและการพัฒนาตนเองเท่านั้น เราทุกคนได้เรียนรู้มากมายจากกันและกัน
อาจารย์อาวุโสของคณะ - กูรูด้าน "ความยั่งยืน" ชาวกรีกโดยกำเนิด Simos Yannas เขาเป็นที่รู้จักในอุตสาหกรรมของเราเพราะเขามีส่วนร่วมในการออกแบบที่ "ยั่งยืน" มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เขาบรรยายมากมายในสองภาคการศึกษาแรก Simos มักจะมี "รายการโปรด" สองสามรายการในหมู่นักเรียน โดยปกติเขาจะเลือกนักเรียนที่แข็งแกร่งที่สุดสำหรับบทบาทนี้ตลอดหลักสูตรและหลังจากนั้นก็ช่วยพวกเขาทำงานวิทยานิพนธ์
คณะที่เหลือมาจากชุมชนวิชาการหรือผู้เชี่ยวชาญในสาขาของเราจากสำนักชั้นนำและศิษย์เก่า SED ในอดีต เช่นเดียวกับนักเรียนคณาจารย์ของ A. A. ถูกดึงมาจากทั่วทุกมุมโลก นอกจากนี้ในสองภาคการศึกษาแรกเรามีการบรรยายเป็นประจำโดยสถาปนิก "ยั่งยืน" จากสหราชอาณาจักรอิตาลีเยอรมนีบราซิลและอื่น ๆ
ฉันสนใจทุกอย่างใน A. A. และแม้จะมีวันทำงาน 10 ชั่วโมงและไม่มีวันหยุดฉันก็อยากจะซึมซับความรู้มากขึ้นเรื่อย ๆ ในมหาวิทยาลัยของรัสเซียฉันไม่รู้สึกถึงความปรารถนาเช่นนี้ ใน A. A. มีบางสิ่งเกิดขึ้นทุกวันไม่ว่าคุณจะเรียนที่นั่นหรือไม่ก็ตาม หลังจากเรียนจบฉันมาบรรยายต่ออีกสองปีนั่งในร้านกาแฟหรือดูนิทรรศการอื่น การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง - บางทีนี่อาจเป็นวิธีที่คุณสามารถอธิบายได้ AA คือโลกที่เร้าใจสร้างสรรค์และเป็นอิสระที่คุณต้องการสร้างตลอดเวลา และที่สำคัญเช่นเดียวกับ A. A. เปิดประตูให้คุณมากมายทำให้คุณมีคนรู้จักมากมาย
การทัศนศึกษาที่อัมสเตอร์ดัมและมาดริดก็เป็นสิ่งที่น่าจดจำเช่นกัน ในทั้งสองเมืองเราได้พบกับสถาปนิกฝึกหัดและเยี่ยมชมอาคารของพวกเขา ที่น่าสนใจในเวลานั้นฮอลแลนด์ล้าหลังสเปนในแง่ของสถาปัตยกรรมที่ "ยั่งยืน"
อย่างไรก็ตามหลังจากสำเร็จการศึกษามันเป็นเรื่องยากสำหรับฉันในการหางาน: กระบวนการค้นหาซึ่งมาถึงจุดสูงสุดของวิกฤตเศรษฐกิจใช้เวลาเก้าเดือนเต็มก่อนที่จะเป็นที่ปรึกษาด้านความยั่งยืน - ที่ปรึกษาด้าน "ความยั่งยืน" - ฉันต้องทำงานเป็นผู้ช่วยสถาปนิกเป็นเวลาสี่เดือนเนื่องจากในการทำงานเป็นสถาปนิกในอังกฤษคุณต้องยืนยันประกาศนียบัตรภาษารัสเซียและได้รับการรับรองจาก RIBA 1 และ RIBA 2 จากนั้นเรียนต่ออีกปีเพื่อสอบให้ผ่านได้รับใบอนุญาต (RIBA 3) และตำแหน่งสถาปนิก ความสุขนี้ไม่ถูกเลยมีค่าใช้จ่ายประมาณครึ่งปีใน AA ดังนั้นผู้ที่เลือกเส้นทางของสถาปนิกจึงใช้เวลานานในเส้นทางนี้
หลังจากวาดห้องน้ำได้สองสามเดือนฉันก็ยังหางานเป็นที่ปรึกษาด้านความยั่งยืน ความรับผิดชอบของฉันตอนนี้รวมถึงสิ่งที่ฉันได้รับการสอนใน A. A. รวมถึงการสร้างแบบจำลองแบบไดนามิกและการวิเคราะห์อาคารสำหรับปริมาณแสงแดดทั้งที่ด้านหน้าอาคารและภายในห้องนั่งเล่นความร้อนสูงเกินไปและการใช้พลังงาน โครงการวิจัยมักเกิดขึ้นเมื่อลูกค้าสนใจที่จะวิเคราะห์สถานการณ์ประสิทธิภาพพลังงานที่เป็นไปได้สำหรับไซต์ของเขา สมมติว่ามี micro district อยู่ในการกำจัดลูกค้าติดต่อสำนักงานของเราด้วยคำถาม: สถานการณ์ใดจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดในแง่ของการใช้พลังงานและต้นทุนทางการเงิน - การปรับปรุงพื้นที่ทั้งหมดการยกเครื่องสต็อกที่อยู่อาศัยที่มีอยู่หรือการต่ออายุน้อยที่สุด องค์ประกอบที่ล้าสมัยของสต็อกที่อยู่อาศัย (หม้อไอน้ำหน้าต่าง ฯลฯ) ต่อมาด้วยความบังเอิญฉันมีส่วนร่วมในการจัดการการประเมินประสิทธิภาพการใช้พลังงาน BREEAM สำหรับสิ่งอำนวยความสะดวกโอลิมปิกในโซซีซึ่งในเวลานั้นได้รับคะแนน BREEAM เป็นประวัติการณ์ในประวัติศาสตร์รัสเซีย เมื่อไม่นานมานี้ฉันได้ผ่านการสอบตำแหน่งผู้ประเมิน BREEAM เรียบร้อยแล้ว
จากการทำงานสี่ปีในสาขาพิเศษและผ่านการสัมภาษณ์งานจำนวนมากในสหราชอาณาจักรจีนและเวียดนามฉันสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าวลี "ฉันเรียนที่ AA" มีคุณสมบัติวิเศษเพราะมันมีความหมายเหมือนกันกับการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับ สถาปนิกในหลาย ๆ ประเทศทั่วโลก
