จำได้ว่าโรงเรียน New Look ที่ MGIMO อยู่ในระดับเดียวกับโรงยิม Letovo, Khoroshkola, Primakovskaya ซึ่งเป็นการเน้นย้ำว่าจะไม่มีอะไรเป็นแบบฉบับในโครงสร้างรูปลักษณ์ตัวละคร ในฐานะหัวหน้าโครงการ UNK Yuliy Borisov กล่าวเปรียบเปรยว่า“ในโรงเรียนนี้นักเรียนไม่ควรไปที่ 'โรงงาน' ที่ปั่นถั่วจากเด็กผู้หญิงและสลักเกลียวจากเด็กผู้ชายเหมือนเดิม เราจำเป็นต้องให้ความรู้แก่ผู้สร้าง"
ดังนั้นการออกแบบโรงเรียนจึงเริ่มต้นด้วยปรัชญา แนวคิดของ "ความรู้ที่แข็งแกร่ง - อำนาจที่นุ่มนวล" นั่นคือ "ความรู้ยาก - อำนาจอ่อน" ในกลุ่มนี้ได้รับการเสนอโดย "โรงเรียนอัจฉริยะ" ทีมงานได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาซึ่งกระบวนการทางการศึกษาส่วนใหญ่ไม่ได้เกิดขึ้นในห้องเรียนแบบดั้งเดิม แต่เป็นการทำงานเป็นกลุ่มในช่องว่างระหว่างชั้นเรียน ในทางสถาปัตยกรรมความคิดนี้ตกผลึกเป็นคอนโซลปรับเสียงกลางที่เชื่อมต่อบล็อกของโรงเรียนประถมมัธยมต้นและมัธยมปลาย - สถาปนิกเรียกมันว่าฮับ "ฮับ" สามารถตั้งโปรแกรมได้หลายวิธีมีพื้นที่เปิดและกึ่งปิดที่มีผู้เข้าชม จำกัด และมีการพัฒนาสถานการณ์และความเป็นไปได้ในการปรับโครงสร้างได้ถึงสามสิบแบบ
ความโปร่งใสเป็นปัจจัยสำคัญทั้งในกระบวนการศึกษาและแนวคิดของสถาปัตยกรรม จากข้อมูลของ Yuliy Borisov ไม่มีอะไรจูงใจไปกว่าการได้เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นภายในร้านค้าหรือร้านอาหารทุกอย่างเหมือนกันที่โรงเรียนสิ่งสำคัญคือต้องรู้สึกถึงความเชื่อมโยงระหว่างช่องว่างและกระบวนการต่างๆ
นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสร้างศูนย์ชุมชนเต็มรูปแบบภายในคอนโซลเนื่องจากไม่มีสนามโรงเรียน - ไม่มีพื้นที่ว่างสำหรับสิ่งนี้บนไซต์ ส่วนหนึ่งของบทบาทนี้ถูกยึดครองโดยเนินเขาสีเขียวเทียมระหว่างอาคารทั้งสองซึ่งลดหลั่นไปตามความลาดชันของสระน้ำ อันที่จริงนี่เป็นบันไดที่คนหนุ่มสาวชอบมารวมตัวกันอยู่เสมอและกลายเป็นสถานที่ยอดนิยมสำหรับการสื่อสารแบบไม่เป็นทางการไม่ว่าจะเป็นอัฒจันทร์ Strelka จัตุรัสโคกห์ลอฟสกายาของเมืองหรือวิทยาเขตของโรงเรียน
บันไดสีเขียวกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบนิเวศของโรงเรียน - โครงการไม่เพียง แต่จะต้องมีชีวิตชีวาและยืดหยุ่นในแง่ของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังต้องปลูกฝังความสนใจในธรรมชาติและเพิ่มพื้นที่สีเขียวอีกด้วย ดังนั้นโรงเรียนจึงจัดเตรียมประสบการณ์ในการปลูกพืชบนหลังคาและ "ผ้าม่าน" ของส่วนหนึ่งของอาคารที่มีการวางแนวทิศใต้พร้อมอ่างน้ำที่มี Seduns ช่วยลดภาระไข้แดด ด้วยภูมิทัศน์ที่รวมอยู่ในโครงการทำให้โรงเรียนสามารถเพิ่มพื้นที่สีเขียวใน Garden Quarters ได้อีกประมาณ 1,000 ตารางเมตร “มีคนเปรียบเทียบโรงเรียนของเรากับสำนักงานใหญ่ของ Apple - เรามองว่ามันเป็นคำชมมากกว่า” โรงเรียนในโครงการ UNK ในเชิงสถาปัตยกรรมและองค์ประกอบสืบทอดหลักการของรหัสการออกแบบที่เขียนโดย Sergey Skuratov แนวความคิดหลัก - "ความโปร่งใส" เป็นข้อโต้แย้งหลักของโรงเรียนใหม่ความคมชัดของความเปรียบต่างที่เน้นบทบาทหลักของวัตถุในชุดผังเมืองและส่วนที่ยื่นออกมาของคานเป็นอุปกรณ์ลักษณะที่เผยให้เห็นความสัมพันธ์กับภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง ของไตรมาส - อ่านง่าย
“Garden Quarters มีชื่อเสียงไม่เพียง แต่ในด้านสถาปัตยกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพลาสติกที่ได้รับการออกแบบอย่างสวยงามอีกด้วยซึ่งเป็นพื้นที่หลายระดับและเรากำลังพัฒนาแนวคิดนี้ด้วยรูปแบบแนวตั้ง ความลาดชันที่ต่อจากบ่อสูงขึ้นและ "ไหล" ลงสู่เนินเขาสีเขียวราวกับว่าจะยุบโรงเรียนในพื้นที่สาธารณะ ในช่วงบนเรามีจุดกลับรถเล็กน้อยโดยบอกเป็นนัย ๆ ถึงการแตกของจังหวะที่หนักแน่นที่อาคารหลายแห่งรอบ ๆ มี นอกจากนี้เรายังใช้การปัดเศษซึ่งเราเห็นในอาคารที่อยู่อาศัยด้วย"
สำหรับการตกแต่งอาคารเนื่องจากเป็น "มุก" ของไตรมาสโรงเรียนไม่สามารถทำจากวัสดุเดียวกันกับ "กรอบ" ได้ ดังนั้นโรงเรียนจึงมีพื้นผิวที่ "หนัก" ของหินธรรมชาติซึ่งเป็นทองแดงที่ได้รับการจดสิทธิบัตรแล้วโรงเรียนจึงมีปริมาตรที่โปร่งใสที่สุดซึ่งเกือบทุกอย่างเป็นกระจกล้อมรอบด้วยแนวนอนแบบไดนามิกนอกจากนี้ยังใช้เซรามิกเคลือบที่มีเอฟเฟกต์กระจกเงาในการปิดกั้นคอนโซลและช่วง "ฮับ" ทางเทคนิคนั้นอ่อนตัวลงโดย geo-plastic ที่เติบโตขึ้นในภูมิทัศน์โดยรอบ
-
Image 
ซูม 1/12 โรงเรียนใน Sadovye Kvartaly ©โครงการ UNK
-
ซูม 2/12 School in Garden Quarters © UNK project
-
ซูม 3/12 โรงเรียนใน Garden Quarters ©โครงการ UNK
-
ซูม 4/12 โรงเรียนใน "Garden Quarters". สามช่วงตึกหลักของโรงเรียน© UNK project
-
ซูม 5/12 โรงเรียนใน Sadovye Kvartaly ©โครงการ UNK
-
ซูม 6/12 โรงเรียนใน Sadovy Kvartaly ©โครงการ UNK
-
ซูม 7/12 โรงเรียนใน Garden Quarters ©โครงการ UNK
-
ซูม 8/12 โรงเรียนใน Sadovye Kvartaly ©โครงการ UNK
-
ซูม 9/12 โรงเรียนใน Sadovye Kvartaly ©โครงการ UNK
-
ซูม 10/12 โรงเรียนใน Sadovy Kvartaly ©โครงการ UNK
-
ซูม 11/12 โรงเรียนใน Garden Quarters ©โครงการ UNK
-
ซูม 12/12 โรงเรียนใน "Garden Quarters". โครงร่างทั่วไป©โครงการ UNK
Yuliy Borisov หัวหน้าสำนักโครงการ UNK - เกี่ยวกับการแข่งขัน:
เหตุใดคุณจึงตัดสินใจเข้าร่วมการแข่งขันครั้งนี้และคุณพอใจกับวิธีการแข่งขัน
เราไม่ได้มีส่วนร่วมในการแข่งขันฟรี แต่เรามีข้อยกเว้นที่นี่ด้วยเหตุผลหลายประการ ประการแรกโครงการอังค์มีความสามารถที่ค่อนข้างรุนแรงในด้านสถาบันการศึกษาเราได้ออกแบบและสร้างขึ้นมากมาย อันที่สองเชื่อมโยงกับความจริงที่ว่าในอดีตฉันอาศัยอยู่ติดกับ Garden Quarters และฉันคิดว่านี่เป็นหนึ่งในโซลูชั่นแบบบูรณาการที่ดีที่สุดในสถาปัตยกรรมรัสเซียสมัยใหม่มันเป็นเกียรติอย่างยิ่งและเป็นกรณีที่น่าสนใจในการทำงานที่นี่ ประการที่สามคือแรงจูงใจส่วนตัวเนื่องจากฉันเป็นผู้ปกครองที่มีลูกจำนวนมากและไม่พอใจกับโรงเรียนในพื้นที่ลูก ๆ ของฉันจึงไม่ได้เรียนในโรงเรียนเหล่านี้
เรารักการแข่งขันและเชื่อว่านี่เป็นแนวคิดที่ยอดเยี่ยมไม่สมบูรณ์แบบ แต่ก็ไม่สามารถดีไปกว่านี้ได้ ไม่สำคัญว่าเราจะแพ้ฉันมีความสุขมากและได้รับความตื่นเต้นอย่างแท้จริงจากกระบวนการนี้ สำหรับเรามันเป็นโครงการระยะไกลขนาดใหญ่เช่นกันเพราะเราเพิ่งติดไวรัส แต่ที่สำคัญที่สุดคือกระบวนการออกแบบในทีมของเรานั้นได้รับการศึกษาอย่างลึกซึ้ง
คุณเข้าใจแนวคิดหลักของ TK ที่แข่งขันได้อย่างไร
TK ไม่ได้อธิบายรายละเอียดว่าควรจะเป็นผลลัพธ์อะไร แต่โดยปกติแล้วการแข่งขันจะจัดขึ้นเมื่อไม่มีความเข้าใจหรือคุณต้องการตัดสินใจอะไรบางอย่างเพื่อดูมุมมองที่แตกต่างกัน ในทางปฏิบัติของฉันมีหลายกรณีที่มีโปรแกรมที่ละเอียดกว่านี้ แต่ในทางกลับกันสิ่งนี้ทำให้ความสามารถของสถาปนิกแคบลงและผู้ชนะอาจจะได้รับการศึกษาในขั้นต่อไป เมื่อทุกอย่างชัดเจน - งบประมาณชัดเจนเป้าหมายของโครงการ - การแข่งขันสามารถละเว้นได้ คุณสามารถหาคนที่ทำอะไรคล้าย ๆ กันได้หลายครั้งและนี่เป็นวิธีปกติของชาวอเมริกันโดยที่เท่าที่ฉันทราบมีการเชิญสถาปนิกหลายคนโดยไม่มีการแข่งขัน “เราไม่เคยเห็นการแข่งขันใดที่จะบอกได้ว่าแนวโน้มคืออะไรต้องทำอย่างไรจึงจะชนะ สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นในงานเทศกาลภาพยนตร์ใด ๆ - ไม่มีใครจะบอกคุณล่วงหน้าว่าเทรนด์ในปีนี้เป็นเช่นนั้น สิ่งนี้สามารถมองเห็นได้ในแต่ละครั้งด้วยการชมภาพยนตร์จำนวนมาก นี่คือวิธีจัดการแข่งขัน …"
คุณคิดอย่างไรกับโครงการที่ชนะ?
ฉันสามารถพูดได้ว่าฉันไม่ได้รับแรงบันดาลใจจากสถาปัตยกรรมของผู้ชนะอย่างแน่นอนฉันไม่พบว่าที่นี่เหมาะกับสถานที่นี้ ตามหลักการออกแบบทั้งหมดเปลือกนอกของอาคารควรสะท้อนถึงสาระสำคัญหากเป็นโรงเรียนใหม่โรงเรียนเกี่ยวกับอนาคตก็ควรแสดงสิ่งนี้ด้วยรูปลักษณ์ภายนอก แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าจะเป็นโรงเรียนที่ไม่ดี ฉันเคยเห็นโรงเรียนเก๋ ๆ ที่สร้างในรัสเซียในบ้านในชนบท และมีเทคโนโลยีทางการศึกษาที่น่าทึ่งจากนั้นเด็ก ๆ ก็เข้าเรียนในสถาบันต่างประเทศที่ดีที่สุด นั่นคือสถาปัตยกรรมที่เจ๋งและแพงไม่ใช่สิ่งจำเป็นสำหรับคุณภาพการศึกษา นอกจากนี้ฉันเชื่อว่าสถาปัตยกรรมไม่ควรครอบงำผู้ใช้กำหนดกรอบงานที่เข้มงวดก็น่าจะช่วยได้
ฉันรู้ว่าการอภิปรายอย่างดุเดือดได้พัฒนาขึ้นจากผลการแข่งขัน แต่ฉันไม่ชอบความจริงที่ว่าการประเมินโครงการบางครั้งมาจากภาพภายนอก ตอนที่ฉันสอนที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกพวกเขาทำได้ในปีที่สาม ต่อมานักเรียนที่มีอายุมากกว่าเริ่มเข้าใจว่ามีการวางแผนการตัดสินใจด้านเศรษฐกิจและสถาปนิกก็ต้องรับผิดชอบเช่นกันและหากมีข้อ จำกัด ด้านงบประมาณ - และตอนนี้สถานการณ์ไม่เหมือนกับในปีที่อ้วนเหล่านั้นเมื่อมีการสร้าง Garden Quarters และทุกอย่างมีความอุดมสมบูรณ์สถาปนิกจะต้องสามารถเล่นกลกับการทำงานของอาคารและทรัพยากรแรงงานได้ เป็นไปไม่ได้ที่จะมองเห็นแง่มุมเหล่านี้จากภาพตัวอย่างเช่นฉันไม่สามารถประเมินวิธีแก้ปัญหาได้หากไม่จมอยู่กับสิ่งเหล่านี้อย่างลึกซึ้ง
Yuliy Borisov ยังเผยแพร่ตำแหน่งของเขาเกี่ยวกับผลการแข่งขันบนหน้า Facebook ของเขา:
Mark Sartan, "Smart School" - เกี่ยวกับปรัชญาของโครงการ:
บริษัท ของคุณมีบทบาทอย่างไรในกลุ่มนี้?
อันเป็นผลมาจากการทำงานในโครงการ Irkutsk Smart School และเนื่องจากประสบการณ์ของเราในการให้คำปรึกษาสถาปนิกและนักพัฒนาเราได้เรียนรู้ที่จะแปลเนื้อหาการศึกษาเป็นข้อกำหนดทางสถาปัตยกรรมและในทางกลับกันเพื่อทำความเข้าใจว่าผลการศึกษาใดบ้างที่เกี่ยวข้องกับโซลูชันสถาปัตยกรรมบางอย่าง ดังนั้นเราจึงมีบทบาทเป็นลูกค้าที่ใช้งานได้ในกลุ่ม นั่นคือเรานำเสนอสถานการณ์เพื่อการศึกษาและทดลองใช้สำหรับโซลูชันทางสถาปัตยกรรมและเชิงพื้นที่ อย่างที่คุณสามารถจินตนาการได้ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องกำหนดแนวคิดทางการศึกษาอย่างน้อยก็ในแง่ทั่วไป
คุณเข้าใจ TK ที่แข่งขันได้อย่างไร?
เราได้เสนอแนวคิดของ "ความรู้ที่แข็งแกร่ง - อำนาจที่อ่อนนุ่ม" นั่นคือ "ความรู้ยาก - อำนาจอ่อน" ที่นี่มีการให้ความสำคัญกับคุณภาพและแม้แต่ประเพณีของการศึกษา (ความรู้ที่มั่นคง) ตลอดจนการอ้างอิงถึงบริบทของการทูตสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับ MGIMO (อำนาจอ่อน) และการเตือนความจำของรูปแบบการศึกษาสมัยใหม่ที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานดังกล่าว - เรียก ทักษะอ่อนหรือทักษะอ่อน เราเห็นโรงเรียนห้องปฏิบัติการเป็น“โรงเรียนมีชีวิต” นั่นคือ“โรงเรียนมีชีวิต” เป็นโรงเรียนที่มีการเรียนรู้ในกิจกรรมต่างๆ
โซลูชันทางสถาปัตยกรรมของเพื่อนร่วมงานในกลุ่มขยายความคิดเหล่านี้ในอวกาศโดยอ้างถึงสถานที่บางแห่งไปยังห้องปฏิบัติการกิจกรรมอื่น ๆ เพื่อการสื่อสารสาธารณะและอื่น ๆ ยังคงเป็นการศึกษาแบบดั้งเดิม แต่ด้วยความเป็นไปได้ที่ทันสมัยอย่างแท้จริงในการผสมผสานและการสลับฟังก์ชัน จากโรงเรียนที่มีชีวิตชีวาและบริบทของสวน (!) Quarters การจัดสวนด้านหน้าและหลังคาจึงเป็นทางเลือกที่เป็นไปได้
-
ซูม 1/8 โรงเรียนใน "Garden Quarters". แผนผังชั้นล่าง©โครงการ UNK
-
ซูม 2/8 โรงเรียนใน "Garden Quarters". แผนผังชั้นสอง©โครงการ UNK
-
ซูม 3/8 โรงเรียนใน "Garden Quarters". แผนผังชั้นสาม©โครงการ UNK
-
ซูม 4/8 โรงเรียนใน "Garden Quarters". 3.5 แผนผังชั้น©โครงการ UNK
-
ซูม 5/8 โรงเรียนใน "Garden Quarters". แผนผังชั้นสี่©โครงการ UNK
-
ซูม 6/8 โรงเรียนใน "Garden Quarters". แผนภาพส่วน 1-1 ©โครงการ UNK
-
ซูม 7/8 โรงเรียนใน "Garden Quarters". แผนภาพส่วน 2-2 ©โครงการ UNK
-
ซูม 8/8 โรงเรียนใน "Garden Quarters". โครงร่างการพัฒนาซุ้ม©โครงการ UNK
คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับผลการแข่งขัน? โรงเรียนแห่งอนาคตดูเจียมเนื้อเจียมตัวเกินไปในโครงการของผู้ชนะไม่ใช่หรือ?
การตัดสินใจของลูกค้ามีความชอบธรรมโดยข้อเท็จจริงที่ว่าเป็นการตัดสินใจของเขา เขามีสิทธิ์เลือกโครงการที่เหมาะสมกับเขาที่สุด แต่แม้กระทั่งที่สถาบันฉันก็ได้รับการสอนว่าลูกค้าจำเป็นต้องได้รับไม่ใช่สิ่งที่เขาขอ แต่เป็นสิ่งที่เขาต้องการ เราถือว่าอาคารนี้เป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่แข็งแกร่งนอกจากนี้ยังสอนสื่อถึงความหมายสื่อถึงความคิดสร้างการรับรู้ในตนเองและโลก ในเรื่องนี้ฉันไม่ชอบความขัดแย้งของภายนอกและภายในมากนักเช่นเดียวกับจากมุมมองทางการศึกษาความสมบูรณ์ของสิ่งแวดล้อมในตอนท้ายนั้นไม่เพียงพอสำหรับฉัน
ความมั่งคั่งของสิ่งแวดล้อมคืออะไร? วัสดุราคาแพง? อุปกรณ์ที่ซับซ้อน? เฟอร์นิเจอร์ต่างๆ? ดี แต่ไม่เพียงพอสำหรับฉัน ทำไมทั้งหมดนี้? เพื่อจุดประสงค์อะไร? ผลการศึกษาได้ผลอะไร? ทำไมคุณถึงทำไม่ได้? คำถามเหล่านี้ต้องการคำตอบและคำตอบเป็นเรื่องทั่วไป การตัดสินใจทั้งหมดสำหรับโรงเรียนใหม่และไม่เพียง แต่สถาปัตยกรรมจะต้องดำเนินการจากแนวคิดด้านการศึกษาทั่วไปมิฉะนั้นจะมีความไม่ลงรอยกันและจะปรากฏในภายหลังอย่างแน่นอน เราเตรียมโครงการแข่งขันของเราเช่นเดียวกับที่
Marianna Sargsyan สตูดิโอสถาปัตยกรรม Storaket - เกี่ยวกับโรงเรียนห้องปฏิบัติการ:
สตูดิโอของคุณรับผิดชอบส่วนใดของโครงการในกลุ่มนี้
ตามคำเชิญของเพื่อนร่วมงานจากโครงการ UNK เราตกลงที่จะเข้าร่วมการแข่งขันสำหรับแนวคิดเบื้องต้นของโรงเรียน MGIMO ในฐานะผู้พัฒนาโซลูชันการวางแผนอวกาศ ผลงานของเราประกอบด้วยโครงการด้านการศึกษาที่เสร็จสมบูรณ์หลายโครงการหลายโครงการได้รับรางวัลด้านสถาปัตยกรรมรวมถึงในรัสเซียและโรงเรียน Ayb C รวมอยู่ในรายชื่อผู้คัดเลือกของ WAF ในปี 2019
"โรงเรียนห้องปฏิบัติการ" สมัยใหม่คืออะไร?
ในโครงการทั้งหมดของเราเราพยายามทำลายแบบแผนว่าโรงเรียนเป็นสถานที่ที่นักเรียนควรเข้าในวันหนึ่งและสำเร็จการศึกษาในวันถัดไปและการจัดวางควรสอดคล้องกับโครงสร้างที่ชัดเจนของห้องเรียนที่เชื่อมต่อกันด้วยทางเดิน ประการแรกโรงเรียนคือสิ่งมีชีวิตที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามความต้องการที่แตกต่างกันของผู้ใช้และสถานการณ์ใหม่ ๆ เราตัดสินใจว่าจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ทันสมัยซึ่งสะท้อนถึงความสามารถของบุคคลในการเรียนรู้และสื่อสารตลอดชีวิตของเขา
นอกเหนือจากสถานที่ตั้งมาตรฐานของโซนการศึกษาแล้วเราต้องการสร้าง“ฮับ” พื้นที่สาธารณะแบบมัลติฟังก์ชั่นที่รวมฟังก์ชันหลักทั้งหมดของโรงเรียนไว้ด้วยกัน นอกจากนี้ในพื้นที่ค่อนข้างคับแคบจำเป็นต้องจัดพื้นที่กลางแจ้ง การตัดสินใจจัดวางโซนเหล่านี้ในระดับต่างๆโดยใช้ระดับเสียงของโรงเรียนและในฐานะ "คุณลักษณะ" ของโครงการเราได้ออกแบบอัฒจันทร์แบบเปิดซึ่งมองเห็นได้ว่าเป็นความต่อเนื่องของการปรับปรุงบ่อทั่วไป
Pavel Kultyshev สถาปนิกโครงการ UNK - เกี่ยวกับคุณสมบัติของโครงการ:
คุณยึดติดกับสถาปัตยกรรม "เชลล์" สำคัญแค่ไหน?
เชลล์มีความสำคัญพอ ๆ กับเนื้อหาที่ใช้งานได้ อาคารใด ๆ ควรมีหน้าตาเป็นของตัวเองสร้างรูปลักษณ์ของความซับซ้อนสภาพแวดล้อมรอบ ๆ อาคารและสร้างรูปแบบทางวัฒนธรรมของยุคสมัย ในกรณีของเราบล็อกการศึกษาหลักถูก "ห่อ" ในระบบซุ้มแนวนอนที่มีลักษณะเฉพาะซึ่งสร้างบรรยากาศการทำงานสำหรับนักเรียนโดยมุ่งเน้นความสนใจทั้งหมดไปที่กระบวนการศึกษาใหม่ที่น่าสนใจ รูปทรงที่หันไปทางทิศใต้ทำหน้าที่ป้องกันแสงแดดและลดค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษาและเครื่องปรับอากาศ
เรา "เย็บ" การสื่อสารทางสังคมและภาพทั้งหมดระหว่างนักเรียนลงในปริมาตรที่ลอยอยู่ของคอมเพล็กซ์และในทางตรงกันข้ามกับบล็อกหลักได้สร้างบล็อกที่ซึมผ่านได้อย่างสมบูรณ์นั่นคือโรงละครแห่งความรู้ พื้นที่สาธารณะหลักทั้งหมดของโรงเรียนถูกรวบรวมไว้ที่นี่ห้องโถงใหญ่นี้มอบโอกาสมากมายให้กับนักเรียนทุกคนสำหรับเด็กที่มีความสนใจแตกต่างกัน: มีพื้นที่ส่วนตัวสำหรับการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและครูพื้นที่ทำงานร่วมกันและการระดมความคิดห้องสมุด สตูดิโอสื่อและฟอรัมขนาดใหญ่สำหรับกิจกรรมร่วมการบรรยายและการแสดง
คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับบทบาทการวางผังเมืองของโรงเรียนในบริบทของ Garden Quarters
ในตอนแรกเราเข้าใจว่าตามรหัสการออกแบบโรงเรียนควรเป็นแกนกลางด้านความหมายและอารมณ์ของไตรมาสซึ่งเป็นวัดการศึกษาประเภทหนึ่งที่อยู่ในรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส เรามาพร้อมกับการเปลี่ยนจากสถาปัตยกรรมไปสู่ธรรมชาติที่อ่อนโยนเช่นนี้คอมเพล็กซ์ของเรากลายเป็นแนวคิดที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมที่สุดที่นำเสนอ: มันดึงส่วนประกอบจากบริบทที่มีอยู่และกลายเป็นองค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันซึ่งเป็นสถานที่ที่เด็ก ๆ ตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขาเป็นศูนย์กลาง สถานที่น่าสนใจสำหรับผู้อยู่อาศัยในท้องถิ่น
เรามีหลังคาที่ใช้งานไม่เพียง แต่ยังมีบันไดอะควาร่าแบบมัลติฟังก์ชั่นสีเขียวขนาดใหญ่เพื่อให้นักเรียนได้ผ่อนคลาย ยิ่งไปกว่านั้นเราใช้ส่วนหน้าของอาคารที่ด้านบนของกระจกเราได้สร้างระบบแนวนอนขององค์ประกอบสะท้อนแสงซึ่งตั้งอยู่ที่ 45 องศากับด้านหน้าและด้วยเอฟเฟกต์กระจกสะท้อนให้เห็นถึงภูมิทัศน์ด้านหน้าโรงเรียน นอกจากนี้เพื่อเป็นโบนัสเราได้วางความเป็นไปได้ในการใช้การทำสวนแนวตั้งจากการผสมผสานของ Sedum ดังนั้นรุ่นของโรงเรียนของเราในแต่ละฤดูกาลจะมีรูปลักษณ์ที่ไม่เหมือนใครอย่างแน่นอนทุกครั้งที่มีการจัดสวนใหม่
