เมื่อวันที่ 14 ธันวาคม 2559 ผลการศึกษาสภาพแวดล้อมอะคูสติกในห้องเรียนห้องหนึ่งถูกนำเสนอที่ Lyceum No. 1502 ที่ MPEI (มอสโกว): ด้วยการสร้างสภาพเสียงที่เหมาะสมทำให้สามารถลด เวลาก้องในห้องลดลงครึ่งหนึ่ง
ผู้เชี่ยวชาญด้านอะคูสติกได้วัดเวลาของเสียงก้อง [1] และเปรียบเทียบความสามารถในการได้ยินและความชัดเจนของเสียงพูดในห้องเรียนปกติและห้องเรียนที่มีความสบายด้านเสียงในระดับสูง ผลการวิจัยยืนยันว่าในห้องที่มีอะคูสติกที่ดีเสียงพูดจะฟังดูชัดเจนซึ่งช่วยเพิ่มความเข้าใจในการฟังและเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ ในขณะเดียวกันระดับของเสียงพื้นหลังจะลดลงอย่างมีนัยสำคัญซึ่งป้องกันไม่ให้นักเรียนมีสมาธิทำให้เกิดความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วและกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมกระสับกระส่ายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มนักเรียนที่อายุน้อย
ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาด้านงบประมาณของรัฐ "Lyceum No. 1502 ที่ MPEI", อาจารย์ผู้มีเกียรติแห่งรัสเซีย, ผู้ได้รับรางวัลประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, Doctor of Pedagogy, ศาสตราจารย์ Vladimir Lvovich Chudov กล่าวถึงชีวิตผู้ใหญ่ในอนาคต คุณภาพของการศึกษาขึ้นอยู่กับหลายปัจจัยซึ่งเงื่อนไขการเรียนรู้ที่สะดวกสบายมีบทบาทสำคัญ สภาพแวดล้อมอะคูสติกที่ดีเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของความสะดวกสบาย เป็นที่ทราบกันดีว่าในสถานศึกษาหลายแห่งระดับเสียงค่อนข้างสูง ห้องเรียนอะคูสติกมีระดับเสียงที่ลดลงอย่างมากซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของครูและนักเรียน เราหวังว่าตัวอย่างที่ประสบความสำเร็จของเราจะเป็นแรงจูงใจในการดำเนินการปรับปรุงระบบอะคูสติกให้ทันสมัยในสถาบันการศึกษาอื่น ๆ"
นักวิทยาศาสตร์จากประเทศต่างๆทั่วโลกกำลังศึกษาผลของอะคูสติกที่มีต่อบุคคลที่มีความสนใจอย่างมากการศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าการขาดเสียงในสถานที่ส่งผลเสียต่อทั้งผลผลิตของกระบวนการเรียนรู้และสุขภาพของครู จากข้อมูลของ American Acoustic Society การเพิ่มขึ้นของเสียงพื้นหลัง 10 dB ส่งผลให้ความเข้าใจข้อมูลลดลง 5-7% โดยเฉลี่ย ครูมีความเครียดเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องซึ่งส่งผลเสียต่ออวัยวะในการได้ยินและการพูดตลอดจนความเป็นอยู่โดยทั่วไป สมาคมการพูดภาษาและการได้ยินแห่งสหรัฐอเมริกาพบว่าครูมีแนวโน้มที่จะมีปัญหาเกี่ยวกับเส้นเสียงมากกว่าคนในวิชาชีพอื่นถึง 32 เท่า
ในขณะเดียวกันนักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมันพบว่าในสภาพแวดล้อมเสียงที่เอื้ออำนวยการรับรู้ข้อมูลปากเปล่าของเด็กนักเรียนได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ เด็ก ๆ เต็มใจที่จะทำงานเป็นกลุ่มมากขึ้นซึ่งอธิบายได้จากการลดระดับเสียงในห้องเรียนด้วยเสียงที่ดี 13 dB (พลังงานเสียงลดลง 20 เท่า) ในกรณีที่ชั้นเรียนเน้นการพูดคนเดียว (ครูพูดนักเรียนฟัง) ตัวเลขนี้คือ 10 dB (ผลการวิจัยจาก Heriot-Watt University สหราชอาณาจักรและมหาวิทยาลัย Bremen ประเทศเยอรมนี) เมื่อทำการวัดในห้องเรียนที่ว่างเปล่าความแตกต่างระหว่างห้อง (ที่มีและไม่มีการตกแต่งแบบอะคูสติก) ในระดับเสียงคือ 3-5 เดซิเบลเพิ่มขึ้นอีก 7-8 เดซิเบลโดยเอฟเฟกต์ลอมบาร์ดตรงข้าม (เอฟเฟกต์ไลบรารี) นั่นคือในสภาพแวดล้อมที่สงบผู้คนพยายามพูดด้วยโทนเสียงต่ำเพื่อไม่ให้รบกวนความเงียบ ความรู้สึกของการลดเสียงรบกวน 10-13 เดซิเบลเปรียบได้กับการเริ่มเงียบหลังจากปิดพัดลมทรงพลังในห้องหรือรถบรรทุกขับออกไปจากหน้าต่าง
สภาพแวดล้อมอะคูสติกที่สนับสนุนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่บอบบางนั่นคือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน (มักตรวจไม่พบ) นักเรียนที่พูดภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาและนักเรียนที่เป็นโรคสมาธิสั้น ตามข้อมูลที่ระบุไว้ในรายงานของรัฐบาลสก็อตแลนด์ [2] จำนวนนักเรียนดังกล่าวมากถึง 21% ของจำนวนเด็กและวัยรุ่นทั้งหมดที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษา นักเรียนที่มีปัญหาในการได้ยินเมื่อย้ายจากห้องเรียนธรรมดาไปยังห้องที่มีอะคูสติกที่ดีจะรู้สึกว่าการได้ยินดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและส่งผลให้ซึมซับคำอธิบายของครูได้อย่างเต็มที่ อะคูสติกที่ดีมีผลดีต่อสภาวะทางสรีรวิทยาของครู อัตราการเต้นของหัวใจ (ชีพจรเต้นน้อยกว่าในคลาสปกติ 10 ครั้ง) และเนื้อหาของฮอร์โมนความเครียดในเลือดอยู่ในช่วงปกติ [3]
Olga Titova ผู้จัดการฝ่ายพัฒนาธุรกิจของแผนก ECOPHON ของ Saint-Gobain กล่าวว่า“Saint-Gobain มีประวัติอันยาวนานและมีความรู้มากมายในด้านการสร้างสภาพแวดล้อมอะคูสติกที่เอื้ออำนวย: เรามีส่วนร่วมในการศึกษาต่างๆดำเนินการฝึกอบรม กิจกรรมสำหรับสถาปนิกและแบ่งปันประสบการณ์ของเรากับพันธมิตรชาวรัสเซียของเราเนื่องจากเราพิจารณาว่าปัญหานี้เป็นเรื่องเร่งด่วนอย่างยิ่ง ท้ายที่สุดแล้วห้องที่มีการติดตั้งระบบเสียงอย่างเหมาะสมสามารถเพิ่มระดับการรับรู้การพูดโดยปากเปล่าของนักเรียนได้ 25% และลดความเสี่ยงในการเกิดโรคจากการทำงานของครูได้ถึง 75%"
[1] เวลาก้องคือเวลาที่เสียงจะลดลง 60 เดซิเบล ในสภาพแวดล้อมอะคูสติกที่เอื้ออำนวยจะได้ยินเฉพาะเสียงโดยตรงเท่านั้น (จากลำโพงไปยังผู้ฟัง) ในกรณีนี้สิ่งที่เรียกว่าการสะท้อนแสงตอนปลายจะไม่เกิดขึ้นนั่นคือคลื่นเสียงที่สะท้อนจากผนังเพดานและพื้นอย่างวุ่นวายซึ่งจะลดความสามารถในการได้ยินและความชัดเจนของเสียงพูดและยังสร้างเสียงรบกวนในพื้นหลังอีกด้วย
[2] รายงานโดยรัฐบาลสก็อตเกี่ยวกับการตราพระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2547 และพระราชบัญญัติสนับสนุนการศึกษาเพิ่มเติม
[3] งานวิจัยจากมหาวิทยาลัยเบรเมน
