สถานที่สำหรับโรงเรียนฤดูร้อนของ AFF คือ Avant-garde Center บน Shabolovka นักศึกษาและสถาปนิกรุ่นใหม่เข้าร่วมทัศนศึกษาการบรรยายชั้นเรียนปริญญาโทเป็นเวลา 10 วันในเดือนกรกฎาคมพยายามทบทวนประสบการณ์ของชุมชนในยุคเปรี้ยวจี๊ดเพื่อให้ภายใต้การแนะนำของสถาปนิกนักประชาสัมพันธ์และนักวิจัยสร้างโครงการ โรงเรียนชุมชนรุ่นใหม่ เพื่อแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ดินแดนได้รับเลือกซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ "กลุ่มวัฒนธรรม Shabolovsky" - เขตสงวนของเปรี้ยวจี๊ดของรัสเซีย ในช่วงทศวรรษที่ 1920 สถานรับเลี้ยงเด็กโรงเรียนและละแวกใกล้เคียงทั้งหมดสำหรับ "ครอบครัวแห่งอนาคต" ได้รับการออกแบบในพื้นที่นี้
ภัณฑารักษ์โรงเรียน:
Vlad Kunin / หัวหน้าสถาปนิกของสำนัก Artbyten
ครูอาจารย์และผู้เชี่ยวชาญ:
Natalia Voinova / หัวหน้า PlanAR Studio
Oleg Raspopov / นักออกแบบ Urbanist ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาพื้นที่
Yuri Sheredega / สถาปนิกของสำนัก Citymakers
Oleg Volkov / สถาปนิกหัวหน้าสำนักสถาปัตยกรรม "610"
Maria Fadeeva / นักข่าวครูที่โรงเรียน MARSH ผู้ประสานงานของ Avant-garde Center
Mikhail Bogomolny / สถาปนิกนักเมืองผู้อำนวยการสถาบัน Milhouse (อิสราเอล)
Yaroslav Kovalchuk / หัวหน้าการประชุมเชิงปฏิบัติการของ State Unitary Enterprise NI และ PI ของแผนทั่วไปของมอสโก
Evgeniy Meituv / สถาปนิก "Tsimailo Lyashenko และหุ้นส่วน"
Yuri Volchok / ศาสตราจารย์แห่งสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโก
Nikita Asadov / สถาปนิกผู้ร่วมก่อตั้งหน่วยงานพัฒนาเมือง "Tochka Rosta"
Ayrat Bagautdinov / นักประวัติศาสตร์วิศวกรรมผู้เขียนโครงการ "มอสโกผ่านสายตาของวิศวกร"
Tatiana Shulika / สถาปนิกศาสตราจารย์ภาควิชาการออกแบบสิ่งแวดล้อมสถาปัตยกรรมที่ Moscow Architectural Institute สมาชิกของการประชุมเชิงปฏิบัติการ TAF
Marina Ignatushko / นักข่าวนักวิจารณ์สถาปัตยกรรม
วลาดคูนิน
ผู้ก่อตั้งและภัณฑารักษ์ของโรงเรียน "AFF - The Foundation of the Architectural Future" หัวหน้าสถาปนิกของสำนัก Artbeiten:
“ทุกๆปีทีมงานของโรงเรียน AFF ของเราจะเลือกหัวข้อและปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับหลักสูตรภาคฤดูร้อน พวกเขาควรรวมองค์ประกอบเดิม - เพื่อเปิดเผยตัวตนของสถานที่ - และความเกี่ยวข้องในเวลาเดียวกัน - สำหรับการออกแบบใน "วันนี้" คราวนี้เราตัดสินใจที่จะยกมรดกของปี 1920-1930 ที่จุดตัดของสถาปัตยกรรมและการศึกษา เราจำได้เกี่ยวกับเขตสงวนเปรี้ยวจี๊ดในมอสโก "กลุ่มวัฒนธรรม Shabolovsky" และโรงเรียนหมายเลข 600 ที่รอดชีวิตจากที่นั่นซึ่งก่อนหน้านี้เคยเป็น "โรงเรียนชุมชน" และจบการศึกษาจากบุคคลที่มีชื่อเสียงและมีความสามารถมากมาย
ครูและอาจารย์ในยุคนั้นทิ้งมรดกอะไรไว้ให้เรา? มรดกใดที่สามารถรวมเข้ากับการศึกษาในปัจจุบันได้ พวกฉันและฉันพยายามตอบคำถามเหล่านี้ในหลักสูตรของเรา สำหรับการออกแบบเราเลือกโรงเรียนที่มีอยู่ในเขต Shabolovka และเชิญชวนให้นักเรียนทบทวนชีวิตและการเรียนของเด็ก ๆ ในโรงเรียนปัจจุบันรวมทั้งวิเคราะห์ชีวิตของนักเรียนในบริบทของเขต ทั้งหมดนี้ต้องทำโดยอาศัยประสบการณ์และความสำเร็จในยุคสมัยเปรี้ยวจี๊ด หลักสูตรนี้เปิดโอกาสให้เราได้พบกับผู้สำเร็จการศึกษาที่น่าสนใจที่สุดของโรงเรียน - ชุมชนหมายเลข 600: Alexei Grabbe ศิลปินผู้มีเกียรติแห่งรัสเซียนักแสดงของโรงละคร Taganka ผู้ซึ่งเล่าเรื่องราวที่น่าสนใจจากชีวิตในโรงเรียนและนักเขียน Yevgeny Kogan ซึ่งอาศัยอยู่เป็นเวลานานในบ้านชุมชนเลนินกราดและเขียนเกี่ยวกับหนังสือ "Tear of Socialism" เล่มนี้ และยังเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ดีที่สุดในสาขามรดกล้ำยุค - ศาสตราจารย์แห่งสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโก Yuri Volchkom นักข่าวและอาจารย์ของโรงเรียน MARCH Maria Fadeeva ศาสตราจารย์แห่งสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโก Tatyana Shulika สถาปนิกและนักผังเมืองผู้อำนวยการสถาบันอิสราเอล "Milhouse" Mikhail Bogomolny นักประวัติศาสตร์ด้านวิศวกรรม Ayrat Bugautdinov
โครงการของลูก ๆ ของเราแต่ละโครงการสร้างขึ้นและแก้ไขปัญหาที่สำคัญอย่างยิ่งเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของเด็กการเรียนและการพักผ่อนหย่อนใจในเมือง: นี่คือการระบุตัวตนของเด็กในสภาพแวดล้อมในเมืองนี่คือการเชื่อมต่อที่แตกหักระหว่างคนรุ่นใหม่และ ผู้สูงอายุสิ่งเหล่านี้เป็นปัญหาของประสิทธิภาพและการเปิดกว้างของการใช้สถานที่เช่นเดียวกับในโรงเรียนและพื้นที่ลานกว้างของผู้อยู่อาศัยในพื้นที่ทั้งหมด และที่สำคัญที่สุดคือโครงการของลูก ๆ แต่ละคนนำเสนอโปรแกรมที่คิดใหม่และบรรยากาศใหม่สำหรับโรงเรียนแห่งอนาคต!"
Marina Ignatushko
นักข่าวนักวิจารณ์สถาปัตยกรรม:
“เป็นเรื่องดีที่โรงเรียนภาคฤดูร้อนนี้มีรอบชิงชนะเลิศที่เปิดกว้าง ไม่มีแชมป์เปี้ยนที่แน่นอนไม่มีเทคนิคที่ได้รับการรับรองไม่มีเทคนิคที่ถูกต้อง ลานตาที่สดใสของความคิดความคิดเห็นมุมมอง สถาปัตยกรรมเป็นกระบวนการร่วมสร้างและสร้างสรรค์ หนึ่งธีมและหลายพล็อต - หลังจากแต่ละเรื่องดูเหมือนว่าทุกอย่างจะถูกนำมาพิจารณาอย่างเต็มที่คิดออกหลงทาง แต่อีกกลุ่มหนึ่งก็มาพร้อมกับธีมใหม่และมันก็เหมือนกับเรื่องก่อนหน้านี้ดี! นักเรียนบางคนสามารถรวบรวมความคิดและความคิดทั้งหมดไว้ในรูปแบบที่น่าเชื่อในระหว่างการศึกษาที่โรงเรียน (แม้จะมีการล่อลวงในเมืองฤดูร้อน บริษัท เยาวชน) แต่คนอื่น ๆ ก็ไม่ประสบความสำเร็จในทันที - พวกเขาวาดภาพเสร็จในภายหลัง สิ่งสำคัญคือทุกคนได้รับการเติมพลังทางปัญญาที่ทรงพลังซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่าหลังจากปกป้องโครงการของพวกเขาแล้วพวกเขาก็ออกจากโรงเรียนในฐานะชาวแอตแลนเต้ที่สามารถสร้างโลกใหม่ได้ บรรยากาศของ "Avant-garde Center" ความรู้ใหม่การสื่อสารเชิงสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผลซึ่งเป็นผลให้ "Shabolovsky Cultural Cluster" ได้รับการคาดการณ์ที่น่าตื่นเต้นของการพัฒนาที่เป็นไปได้สถาปนิกในอนาคต - ประสบการณ์ที่เต็มเปี่ยมโรงเรียน AFF - อีกส่วนหนึ่งของความเชื่อมั่น ในสิ่งที่มีความสำคัญและเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อธุรกิจการพัฒนาวิชาชีพ”
Maria Fadeeva,
นักข่าวครูที่โรงเรียน MARSH ผู้ประสานงานของ Avant-garde Center:
“ความร่วมมือกับ AFF สำหรับ Avangard Center กลายเป็นประสบการณ์ที่น่าสนใจมาก หากคุณดูสิ่งที่เรากำลังทำภายใต้กรอบของแนวคิด Shabolovsky Cultural Cluster คุณจะเห็นโครงสร้างวัสดุของภูมิภาคเล็กน้อย ใช่เราวางแผ่นป้ายที่ระลึกไว้บนต้นป็อปลาร์ซึ่งมีการจัดแสดงวิดีโอในสนาม แต่ไม่มีอะไรเพิ่มเติม แน่นอนว่านี่เป็นเพราะความยากลำบากในการประสานงานและความสามารถทางการเงินของการดำเนินการดังกล่าว แต่ยังรวมถึงความจริงที่ว่าสถาปนิกมักจะไม่ "อ่อนโยน" พอกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นและผู้อยู่อาศัยก็หวาดกลัวกับท่าทางที่กล้าหาญของพวกเขา. ในขณะเดียวกันการทำงานกับสถาปนิกนักศึกษาดูเหมือนว่าเราจะมีความสำคัญมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่ออเล็กซานดราเซลิวาโนวาผู้บริหารศูนย์ Avant-garde และฉันเป็นผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันสถาปัตยกรรมแห่งมอสโก ดังนั้นเมื่อ Vlad Kunin มาหาเราพร้อมกับหัวข้อที่น่าสนใจซึ่งรวมเอาความสนใจแบบ“เปรี้ยวจี๊ด” เข้ากับหัวข้อสถาปัตยกรรมเพื่อการศึกษาที่“ร้อนแรง” อย่างแท้จริงจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิเสธ แล้วก็มีวันครบรอบโรงเรียนหมายเลข 600 ซึ่งตั้งอยู่ที่เชิงของหอคอย Shukhov สร้างขึ้นในปี 2472-2478 และมีร่องรอยของสถานที่สำคัญในยุคนั้นอย่างชัดเจน แต่ถูกลบออกจากรายการอนุสรณ์สถานโดยไม่สมควร ในปี 2549 เนื่องจากความน่าสนใจในเชิงพาณิชย์ของไซต์ที่มีสนามขนาดใหญ่นอกจากนี้ยังเป็นเรือธงของการศึกษาของสหภาพโซเวียตเป็นเวลานานรวมถึงศิลปะ
พูดตามตรงฉันรู้สึกอิจฉานักเรียนของเรา ฉันจำได้ว่ามันยากที่จะเข้าใจในปีที่ 3 เมื่อต้องออกแบบโรงเรียนที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกสิ่งที่สำคัญในงานมอบหมายนี้สามารถพึ่งพาด้านใดได้บ้าง มันดูน่าเบื่อดูเหมือนว่าพื้นที่เดียวของการประดิษฐ์คือทางออกของซุ้ม น่าเสียดายที่ไม่มีใครอธิบายให้เราเข้าใจว่าการเปลี่ยนแปลงระดับโลกของกระบวนการศึกษาซึ่งจะทำให้เราคิดถึงการทำงานไม่ใช่แค่เปลือก การกำหนดโจทย์ปัญหานี้โดยครู AFF บังคับให้นักเรียนหัวแตกละทิ้งรูปแบบที่คุ้นเคยมากมายเข้าสู่สนามทดลอง แต่ผลลัพธ์ก็คุ้มค่า ฉันชอบวิธีที่พวกเขาจัดการในขณะที่ยังค่อนข้างอ่อนไหวกับพื้นที่ที่พวกเขาทำงานด้วยพวกเขายังคงดำเนินการต่อแม้ว่าบางครั้งจะเป็นวิธีที่ล้ำยุคก็ตาม
ภาพยนตร์เรื่อง School-Commune: From Utopia to Reality ซึ่งมีเครื่องหมาย "Silver Sign" ของเทศกาล "Zodchestvo" -2015 พร้อมข้อความ "สำหรับการรับรู้โวหารในระดับสูงเกี่ยวกับสถาปัตยกรรมแบบเปรี้ยวจี๊ดโดยใช้ศิลปะอื่น ๆ สำหรับผู้แต่ง (ภาพยนตร์)"
ถ่ายทำ: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin
เราเผยแพร่โครงการที่ดีที่สุดของผู้เข้าร่วมโรงเรียนภาคฤดูร้อน
ห้องปฏิบัติการทางวัฒนธรรมและการศึกษาของ Shabolovskaya ของเปรี้ยวจี๊ด (SCHOOL)
กลุ่ม "Aristonomy": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva
โครงการนี้มีพื้นฐานมาจากความปรารถนาที่จะทบทวนกระบวนการศึกษาใหม่เพื่อหลีกหนีจากรูปแบบการศึกษาในชั้นเรียนตามปกติ ความสำคัญหลักในโรงเรียนซึ่งเสนอให้สร้างขึ้นบนพื้นที่ของคณิตศาสตร์ไลเซียมคือการเรียนการสอนที่สร้างสรรค์ ผู้เขียนเสนอให้สร้างระบบการประชุมเชิงปฏิบัติการโดยมีการจัดกลุ่มวิชาเฉพาะและวิชาศึกษาทั่วไปตามสาขาวิชา ดังนั้นสิ่งสำคัญไม่ใช่ความหลากหลายของวิชา แต่เป็นการเชื่อมโยงสหวิทยาการ หลักการสร้างสรรค์สามารถตรวจสอบได้ในการจัดระเบียบพื้นที่
ปริมาณของอาคารเป็นผลมาจากวิถีชีวิตใหม่เส้นทางและสถานการณ์ใหม่ ๆ การฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการจะเน้นไปที่พื้นที่ห้องโถงใหญ่หลายแห่งเช่นห้องบรรยายโรงละครเวทีพื้นที่นิทรรศการและห้องปฏิบัติการ สไตโลเบทขนาดใหญ่ซึ่งเป็นที่ตั้งของปริมาตรห้องโถงหลักช่วยปกป้องเด็ก ๆ จากโลกภายนอกช่วยให้พวกเขาซ่อนตัวจากแสงแดดและฝนด้วยหลังคาและสร้างที่จอดรถ หลังคาของสไตโลเบทสามารถใช้เป็นเวทีสำหรับกิจกรรมกลางแจ้งและการเปลี่ยนระหว่างอาคาร ศูนย์กีฬาแบบเปิดของโรงเรียนใหม่ไม่เพียง แต่สามารถใช้ได้กับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้อยู่อาศัยในท้องถิ่นทุกคนด้วย ดังนั้นโรงเรียนจึงกลายเป็นศูนย์กลางของการต่ออายุของเขต
***
โรงเรียนระหว่างดวงดาว
กลุ่ม "Quarter": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina
โรงเรียนระหว่างดวงดาวถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของโรงเรียนหมายเลข 600 หลักการสำคัญของโครงการคือการรักษาสิ่งมีชีวิตบนโลกและการพิชิตพื้นที่ใหม่และองค์ประกอบของโรงเรียนในอุดมคติตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ ได้แก่ ความหลากหลายความพอเพียงความมีชีวิตชีวาความเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมความสามารถในการผลิตการปฏิบัติตามผลประโยชน์และ ความต้องการของเด็ก อาคารเรียนกำลังได้รับการสร้างขึ้นใหม่มีการสร้างอาคารเรียนใหม่ปิดภาคเรียนพร้อมหลังคาสีเขียวแบบขั้นบันไดที่ลานภายใน
ผู้อยู่อาศัยในเขตและโรงเรียนมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันไม่เพียง แต่พื้นที่สันทนาการกีฬานิทรรศการและห้องสมุดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงห้องปฏิบัติการที่ไม่เหมือนใครเช่นการสื่อสารการสร้างแบบจำลองโครงสร้างการสื่อสารทางวิทยุและระบบนิเวศ
***
โรงเรียนนวัตกรรมเชิงทดลอง
กลุ่ม Der Bruch: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov
โรงเรียนแห่งนี้เต็มไปด้วยเทคโนโลยีและการพัฒนาล่าสุดและหลักสูตรนี้มีพื้นฐานมาจากวิธีการแสวงหาความรู้ที่สนุกสนาน ห้องเรียนของโรงเรียนติดตั้งอุปกรณ์โต้ตอบที่ทันสมัย โรงเรียนได้รับการออกแบบให้เป็นพื้นที่เดียวโดยมีการเปลี่ยนจากโซนหนึ่งไปอีกโซนหนึ่งอย่างราบรื่นและห้องเรียนได้รับการออกแบบให้เป็นห้องเล็ก ๆ แยกเป็นสัดส่วนและรวมอยู่ในระบบโดยรวมในเวลาเดียวกัน
โรงเรียนใหม่ดูเหมือนจะเชื่อมโยงพื้นที่ทั้งหมดเข้าด้วยกัน ห้าช่วงตึกที่ตั้งอยู่ทั่วเขต Shabolovka กลายเป็นจุดดึงดูดสำหรับผู้อยู่อาศัย: การศึกษาทั่วไปห้องปฏิบัติการนิทรรศการกีฬาและสวนฤดูหนาว บล็อกถูกรวมเข้าด้วยกันโดยระบบขนส่งอัตโนมัติ อาคารหลักสร้างขึ้นรอบหอคอย Shukhov ซึ่งเป็นจุดเด่นของโครงการด้านภาพและความหมาย
***
โรงเรียนอื่น
รีสตาร์ทกลุ่ม: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva
แนวคิดหลักของโครงการคือการบูรณาการพื้นที่อยู่อาศัยและการเรียนรู้ ผู้เขียนเสนอให้กำจัดโรงเรียนที่มีพรมแดนติดกับโลกภายนอกเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเข้าสังคมได้เร็วขึ้นและประสบความสำเร็จมากขึ้น: ตอนนี้พวกเขาขาดประสบการณ์ในทางปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับการเติบโตส่วนบุคคล ตามที่ผู้เขียนบอกว่าบางชั้นสามารถจัดขึ้นในศาลาที่สร้างขึ้นบนพื้นที่สนามเด็กเล่นที่ว่างเปล่านอกจากนี้ยังมีการวางแผนที่จะใช้ชั้นแรกของบ้านใกล้เคียงสี่หลังสำหรับห้องเรียน (ซึ่งจะเป็นโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนประถมและวงกลม: แต่ละห้องตอบสนองความต้องการของเด็กเล็กได้ดีกว่าภาคส่วนในอาคารขนาดใหญ่ที่ใช้ร่วมกันกับวัยรุ่น) ผู้อยู่อาศัยจะได้รับการเสนอให้ย้ายไปยังบ้านหลังใหม่ที่สร้างขึ้นในบริเวณใกล้เคียง สำหรับเด็กนักเรียนระดับกลางและระดับสูงจะมีการสร้างอาคารสองหลังแยกกันโดยเชื่อมต่อกันด้วยโรงอาหารและบริเวณห้องประชุม มีการวางแผนเนินเขาทั้งหมดเจ็ดลูกที่มีหลังคาสีเขียวโรงเรียนดูเหมือนจะปูด้วยพรมสีเขียว
ด้วยการเกิดขึ้นของโรงเรียนนี้ผู้เขียนเชื่อว่าเขตจะได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญสภาพแวดล้อมใหม่เชิงคุณภาพจะถูกสร้างขึ้นและมุมมองเกี่ยวกับระบบการศึกษาในปัจจุบันจะเปลี่ยนไป
***
โครงการสร้างลิงค์
Svyaz P Group: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova
“การเชื่อมโยงระหว่างรุ่น” เป็นวลีที่กลายมาเป็นพื้นฐานทางอุดมการณ์ของแนวคิดนี้ หลักการสำคัญและข้อเสนอของโครงการ: เพื่อฟื้นฟูความสำคัญของโรงเรียนหมายเลข 600 และประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์โดยวางสถาบันการศึกษาใหม่ไว้ในนั้น สร้างโรงเรียนประจำในอาณาเขตของโรงเรียน สร้างความมั่นใจในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างรุ่นผ่านการรวมเข้ากับโรงเรียนประจำบ้านพักคนชรา ผู้เขียนยังเสนอให้ปลูกพืชผลทางการเกษตรในพื้นที่ของคอมเพล็กซ์เพื่อเลี้ยงผู้อยู่อาศัยในพื้นที่ซับซ้อนและเพื่อขาย
แนวคิดสถาปัตยกรรมตั้งอยู่บนพื้นฐานของความปรารถนาที่จะรักษามรดกของเปรี้ยวจี๊ด อาคารไม่มีการตกแต่งแสงธรรมชาติการจัดสวนแนวตั้งและแนวนอนการแบ่งส่วนการใช้งานของอาคารจะเกิดขึ้น มีสระว่ายน้ำกลางแจ้งในบริเวณโรงเรียนซึ่งทุกคนสามารถเยี่ยมชมได้ตลอดทั้งปี สิ่งนี้ทำให้เกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและเขต
