สถาปัตยกรรมของอาร์เมเนียสำหรับผู้อ่านชาวรัสเซียและชาวต่างชาติส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับสถาปัตยกรรมของวัดในยุคกลาง อาคารเหล่านี้กลายเป็นสัญลักษณ์ของวัฒนธรรมอาร์เมเนียภายใต้ร่มเงาของสถาปัตยกรรมอาร์เมเนียสมัยใหม่ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาด้วยความพยายามของนักประวัติศาสตร์และนักทฤษฎีชาวกะเหรี่ยงบายันจึงมีการใช้ขั้นตอนมากมายในการศึกษาสถาปัตยกรรมอาร์เมเนียสมัยใหม่โดยเฉพาะอย่างยิ่งอาคารในยุคสมัยใหม่ของสหภาพโซเวียต อย่างไรก็ตามด้วยเหตุผลวัตถุประสงค์สถาปัตยกรรมหลังโซเวียตของอาร์เมเนียไม่ได้เป็นที่สนใจของนักทฤษฎีและนักวิจารณ์ระหว่างประเทศซึ่งค่อนข้างเข้าใจได้เนื่องจากคุณภาพของสถาปัตยกรรมใหม่และการวางแนวอนุรักษนิยมทั่วไป
อย่างไรก็ตามในทางตรงกันข้ามกับแนวโน้มนี้ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาอาคารต่างๆเริ่มปรากฏในประเทศซึ่งอาจเป็นที่น่าสนใจในบริบทของโลก เป็นที่น่าสังเกตว่าส่วนใหญ่ตั้งอยู่นอกเมืองหลวงหรืออย่างน้อยก็ไม่ได้อยู่ใจกลางเยเรวาน น่าเสียดายเนื่องจากวัตถุประสงค์และปัจจัยอัตนัยต่างๆโครงการเหล่านี้ในอาร์เมเนียจึงไม่ถูกมองว่าเป็นปรากฏการณ์ทางสถาปัตยกรรมที่สำคัญและยิ่งกว่านั้นไม่ได้รับการยอมรับจากนานาชาติ อาคารเหล่านี้ยังคงเป็นเกาะแห่งสถาปัตยกรรมสมัยใหม่และมักถูกละเลยแม้กระทั่งในแวดวงสถาปัตยกรรมแบบอนุรักษ์นิยม ในบทความนี้จะขอนำเสนอโรงเรียนสองแห่งที่สร้างขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา พวกเขาทำลายกระแสหลักของสถาปัตยกรรมในโรงเรียนมัธยมและอ้างว่าเป็นจุดดึงดูดทางการศึกษาสำหรับคนทั้งโลก
โรงเรียนยับ
มูลนิธิการศึกษา Ayb ก่อตั้งขึ้นในปี 2549 กำหนดให้ตัวเองมีหน้าที่สร้างโรงเรียนที่ไม่เหมือนใครในอาร์เมเนียสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์โดยรวบรวมรูปแบบการศึกษาใหม่ที่สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 เป็นแนวคิดในการพัฒนาขนาดใหญ่ระดับชาติผู้ก่อตั้งกองทุนประการแรกให้ความสำคัญกับการลงทุนในอนาคตของประเทศนั่นคือในการสอนคนรุ่นใหม่ ควรสังเกตว่าศูนย์การศึกษาสร้างขึ้นอย่างเต็มที่ด้วยการบริจาคจากผู้มีอุปการคุณ ในขั้นต้นนักลงทุนตั้งใจที่จะดึงดูดสถาปนิกต่างชาติให้นำแนวคิดนี้ไปใช้โดยควรจัดการแข่งขันระหว่างประเทศแบบปิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเจรจากับผู้เชี่ยวชาญที่มีชื่อเสียงเช่น Bill Mitchell ซึ่งเป็นผู้นำการขยายวิทยาเขต MIT และเป็นผู้ก่อตั้งสำนักจีนที่มีชื่อเสียง MADA s.p.a.m. Qingyun Ma. อย่างไรก็ตามเนื่องจากปัญหาทางการเงินในปี 2552 ผู้จัดงานจึงละทิ้งความทะเยอทะยานครั้งใหญ่และมอบความไว้วางใจให้โครงการนี้แก่เยเรวาน
สำนัก "Storaket" (แปลจากภาษาอาร์เมเนีย - "ลูกน้ำ" ซึ่งสะท้อนให้เห็นในโลโก้ของสำนัก) ซึ่งในตอนแรกขอให้พัฒนางานการแข่งขันเท่านั้น
ในเดือนตุลาคม 2554 การก่อสร้างอาคารหลังแรก - A เสร็จสมบูรณ์นี่เป็นหนึ่งในโครงการหลังโซเวียตไม่กี่โครงการในเยเรวานซึ่งในสาระสำคัญภารกิจการดำเนินการแนวทางอ้างว่ามีความเกี่ยวข้องในบริบททั่วโลก ปรากฏในพื้นที่ที่ยังไม่ได้รับการพัฒนาทางตอนเหนือของเมืองหลวงของอาร์เมเนียถัดจากทางหลวงทบิลิซีและสถานีไฟฟ้าพลังน้ำ Kanaker อาคารที่โดดเด่นที่สุดในบริเวณใกล้เคียงคืออาคาร Sparkling Wine Factory (สถาปนิก Zaven Bakhshinyan, 1948) และดินแดนแห่งนี้ถูกใช้เป็นสถานที่โรงเรียนสอนขับรถมาตั้งแต่สมัยโซเวียต นอกจากนี้ยังมีอาคารร้างที่สร้างไม่เสร็จในช่วงทศวรรษที่ 1980 ซึ่งหนึ่งในนั้นเนื่องจากข้อสรุปทางเทคนิคเชิงบวกจึงได้รับการอนุรักษ์ไว้ตามความคิดริเริ่มของสถาปนิก
ตรงกันข้ามกับความเห็นของเพื่อนร่วมงานรุ่นเก่าหลายคนสถาปนิกรุ่นเยาว์ไม่ได้กำจัดอาคารที่อึมครึมนี้ แต่พบวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดในการปรับให้เข้ากับการใช้งานใหม่ซึ่งกำหนดรูปแบบของโรงเรียนใหม่
โดยทั่วไปอาคารมีความสวยงามแบบไดนามิก: เป็นองค์ประกอบเศษส่วนของไดรฟ์ข้อมูลอิสระ
ด้านหน้าประกอบด้วยหินบะซอลต์สีเทาปูนปลาสเตอร์สีขาวและการตัดกันของประตูสีส้มและกรอบหน้าต่าง (สีส้มเป็นสีของโลโก้ Ayb Foundation) ซึ่งช่วยเสริมช่วงสีเทาและสีขาวได้อย่างสดใส ที่น่าสนใจคือหันหน้าไปทางหินบะซอลต์ที่เหลือจากทศวรรษที่ 1980
ทางเข้าสู่อาณาเขตมีกรอบคอนกรีตขนาดใหญ่ซึ่งสลักชื่อ "Ayb" ไว้
การตกแต่งภายในของโรงเรียนยังโดดเด่นด้วยโซลูชันที่สดใสและไม่เสียค่าใช้จ่าย ภายในห้องโถงชั้นสองเชื่อมต่อกับชั้นแรกด้วยสไลเดอร์เลื่อนหิมะพร้อมที่เด็ก ๆ จะลงไปที่โรงยิม
และจากชั้นสามไปยังชั้นสองนักเรียนสามารถลงไปตามเกลียวโทโบกังซึ่งเป็นรูปทรงที่สะท้อนอยู่ที่ด้านหน้าของอาคารซึ่งเป็นหนึ่งในสำเนียงดั้งเดิมของโครงการ
หลังจากสร้างเสร็จแล้วการออกแบบอาคารหลังที่สอง - B ก็ได้เริ่มต้นขึ้นซึ่งแล้วเสร็จในอีกหนึ่งปีต่อมา - ในปี 2555 อาคาร B ติดกับอาคาร A ซึ่งกลายเป็นความต่อเนื่องทางกายภาพและองค์ประกอบ มันถูกสร้างขึ้นบนฐานรากของอาคารก่อนหน้านี้ที่ยังสร้างไม่เสร็จซึ่งมีอิทธิพลต่อโครงสร้างของมัน ได้รับการออกแบบอย่างสวยงามโดยเป็นส่วนหนึ่งของอาคาร A: ชั้นแรกฉาบด้วยสีเทาและชั้นที่สองเป็นสีขาวและใช้หน้าต่างเทป เส้นที่ขาดของชั้นสองบ่งบอกถึงความลึก ในขั้นต้นอาคารได้รับการวางแผนให้เป็นอาคารสองชั้น แต่หลังจากนั้นจึงมีการเพิ่มชั้นที่สามซึ่งทำให้มีขนาดใหญ่ดังนั้นในความพยายามที่จะลดภาระการมองเห็นระดับเสียงด้านบนจึงโปร่งใสที่สุด
คอมเพล็กซ์รวมถึงห้องปฏิบัติการ "Fab-Lab" ซึ่งทำจากตู้คอนเทนเนอร์
ในปี 2558 เริ่มก่อสร้างอาคาร C
โครงการ Ayb Educational Center เกี่ยวข้องกับการก่อสร้างคอมเพล็กซ์ทั้งหมด ดังนั้นในขณะที่เกรดรุ่นพี่และรุ่นน้องจะอยู่ในอาคาร A และ B ที่อยู่ติดกันในอนาคตนักเรียนทั้งสองกลุ่มนี้จะได้รับอาคารของตัวเอง
โรงเรียน Dilijan Central
Dilijan เป็นเมืองเล็ก ๆ ทางตอนเหนือของอาร์เมเนียทางตอนเหนือของทะเลสาบเซวานซึ่งตั้งอยู่ในแนวภูเขาที่งดงาม เมืองนี้มีชื่อเสียงไปทั่วโลกด้วยการเปิดเครือข่ายวิทยาลัย UWC ที่นั่น (โครงการโดย Tim Flynn Architects) การเปลี่ยนแปลงหลังโซเวียตใน Dilijan เริ่มต้นขึ้นขอบคุณนายกรัฐมนตรี Tigran Sargsyan ที่ต้องการให้ Dilijan เป็นศูนย์กลางทางการเงิน ดังนั้นธนาคารกลางแห่งอาร์เมเนียจึงเป็นคนแรกที่ย้ายไปที่นั่นและเปิดสาขาที่นั่น เพื่อดึงดูดพนักงานมายังจังหวัดนั่นคือเพื่อสร้างสภาพความเป็นอยู่ที่น่าดึงดูดสำหรับพวกเขาธนาคารตัดสินใจที่จะสร้างโรงเรียนที่ทันสมัยซึ่งไม่มีความคล้ายคลึงกันแม้แต่ในเมืองหลวง เพื่อนำแนวคิดนี้ไปใช้รวมถึงการกำหนดรูปแบบของโรงเรียนในอนาคตธนาคารได้เชิญ Ayb Educational Foundation ซึ่งมีประสบการณ์ในการสร้างสถาบันการศึกษาที่ทันสมัยอยู่แล้ว ในตอนแรกมีการวางแผนที่จะสร้างโรงเรียนแห่งใหม่บนทางลาดตรงทางเข้าใจกลางเมือง แต่การศึกษาทางธรณีวิทยาพบว่าดินที่นั่นไม่น่าเชื่อถือ
สำนัก "Storaket" ได้จัดการออกแบบร่างสำหรับไซต์นี้ให้เสร็จสมบูรณ์ซึ่งถือว่าเป็นวิธีการจัดระเบียบพื้นที่แบบใหม่ซึ่งแสดงในรูปแบบเดิม
ต้นแบบสำหรับโรงเรียนใหม่ตามความคิดของผู้เขียนคือบ้าน "คานเท้าแขน" แบบดั้งเดิมที่มีหลังคาจั่วแบบ Dilijan ซึ่งถูกมองว่าเป็นอาคารอิสระตั้งอยู่บนเนินเขาอย่างโกลาหลและยื่นออกมาจากใต้ต้นไม้
แนวคิดนี้ยังรวมอยู่ในโครงการที่ดำเนินการของสำนัก "Storaket"
การก่อสร้างโรงเรียนเริ่มขึ้นในฤดูใบไม้ร่วงปี 2013 การเปิดอย่างเป็นทางการเกิดขึ้นในวันที่ 24 กันยายน 2558 แต่โรงเรียนได้เปิดดำเนินการไปแล้วตั้งแต่เดือนกุมภาพันธ์ปีนี้ ดินแดนที่เลือกตั้งอยู่ในภูมิภาค Shamakhyan ถัดจากอาคารที่อยู่อาศัยที่สร้างโดยกองกำลังของ Moldavian SSR หลังจากแผ่นดินไหวใน Spitak เมื่อปี 1988
ย่านที่อยู่อาศัยนี้ควรจะทอดยาวไปทางทิศตะวันตกจนถึงที่ตั้งของโรงเรียนปัจจุบัน แต่การล่มสลายของสหภาพโซเวียตทำให้ไม่สามารถดำเนินการตามแผนเหล่านี้ได้ อย่างไรก็ตามอาคารและหลุมที่ยังสร้างไม่เสร็จยังคงอยู่ในสถานที่แห่งนี้เมื่อออกแบบสถาปนิกคำนึงถึงรูปทรงของหลุมเหล่านี้ซึ่งมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของโครงสร้างของอาคารและกำแพงกันดินที่มีอยู่ในสถานที่แห่งนี้ได้กลายเป็นแกนองค์ประกอบของโรงเรียน โครงการนี้ยังรวมถึงการบรรเทาความแตกต่างที่ไซต์
อาคารประกอบด้วยองค์ประกอบที่ไม่สมมาตรสองส่วนซึ่งประกอบด้วยอาคารหลัก 4 หลัง (B, D, D, E) ซึ่งตั้งอยู่ที่มุม 45 °และคั่นด้วยอาคาร A ซึ่งไหลไปตามแกนการจัดองค์ประกอบ เปลือกหุ้มแตกต่างกันไปตามหน้าที่
อาคาร A เป็นช่องทางการสื่อสารเฉพาะที่เชื่อมระหว่างอาคารสี่หลังและกลุ่มทางเข้า ชั้นล่างมีทางเข้าและห้องเทคนิคชั้นบนมีทางเดิน ตัวถังได้รับการออกแบบให้มีปริมาตรเป็นกลางปูด้วยปูนปลาสเตอร์สีขาว บนหลังคามีสกายไลท์ทรงกลมที่ชวนให้นึกถึงเทคนิคสมัยใหม่ของสหภาพโซเวียต ทางเข้าบริหารอยู่ทางด้านทิศเหนือและสำหรับนักเรียนทางทิศใต้
อาคารสองชั้น B และ E ตั้งอยู่ทางด้านขวาของอาคาร A ในนั้นมีชั้นกลางและห้องโถงที่มีวงกลมตามลำดับ อาคาร D และ D เป็นชั้นเดียวและตั้งอยู่ทางด้านซ้ายของอาคาร A มีชั้นเรียนจูเนียร์ (อาคาร D) และอาคารบริหาร (อาคาร D) แนวทางนี้ขับเคลื่อนโดยการพิจารณาอพยพเป็นหลักเพื่อให้เด็กเล็กออกจากอาคารได้โดยตรงจากห้องเรียน พื้นที่ระหว่างอาคาร D และ D มีรูปร่างเหมือนสี่เหลี่ยมคางหมูซึ่งเกิดจากระยะห่างระหว่างโครงสร้างเหล่านี้เล็กน้อย
แม้จะมีการแบ่งอาคารออกเป็นส่วน ๆ แต่สถาปนิกก็พยายามที่จะเชื่อมโยงคอมเพล็กซ์ของโรงเรียนให้เป็นพื้นที่เดียว โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการสร้างการเชื่อมต่อเพิ่มเติมโดยอาคาร Fab-Lab ระหว่างอาคาร B และ E: หลังคาทำหน้าที่เป็นเฉลียง นอกจากนี้จากลานระหว่างอาคาร D และ D ผ่านทางเดินคุณสามารถไปยังห้องประชุมได้
บทบาทสำคัญในโครงสร้างของอาคารคือจำนวนห้องเรียนที่ตั้งอยู่บนชั้นที่สองซึ่งตีความได้ว่าเป็นบ้านหลังเล็ก ๆ ที่มีหลังคาจั่วปกคลุมด้วยกระดาษลูกฟูก
องค์ประกอบที่เป็นเศษส่วนของพวกเขาไม่มีระบบที่เฉพาะเจาะจงและภาพที่ได้จึงมีลักษณะคล้ายกับโชว์รูม
สำนักงาน VitraHaus Herzog de Meuron ใน Vejle am Rhein แต่เช่นเดียวกับในโรงเรียน Ayb อาคารไม่มีแกนภาพเดียวดังนั้นจึงดูแตกต่างจากมุมที่แตกต่างกันและโดยทั่วไปถูกมองว่าเป็นชุดของรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งทั้งแนวทางอนุรักษนิยมและแนวทางสมัยใหม่ปรากฏขึ้น ดังนั้นภาระการมองเห็นจึงมีความสม่ำเสมอเนื่องจากสถาปัตยกรรม "เน้นเสียง" ของ "บ้าน" วอลลุ่มสีขาวซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นหลังที่สวยงามและยังอ้างว่ามีการใช้งานด้วยความช่วยเหลือของช่องหน้าต่างที่สว่างและอยู่ในตำแหน่งที่ไม่สมมาตร
การแก้ปัญหาแบบอิสระของปริมาตรและส่วนหน้าเป็นลักษณะเฉพาะของวิธีการสร้างสรรค์ของสำนัก Storaket ซึ่งแสดงในอาคารเรียนทั้งสองแห่ง พวกเขามีลักษณะเฉพาะด้วยแนวทางหลังสมัยใหม่โดยไม่มีการเน้นโวหารและองค์ประกอบเฉพาะโดยที่ปริมาณจะไม่ถูกแบ่งออกเป็นหลักและมีความสำคัญน้อยกว่า
* * *
ทั้งสองโรงเรียนแยกออกจากบริบทของเมือง ทั้งสองถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็น "จุดพัฒนา" สำหรับการพัฒนาเมืองและประเทศโดยรวม นอกจากนี้ยังเป็นหนึ่งในตัวอย่างที่น่าเสียดายของสถาปัตยกรรมที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ที่ประสบความสำเร็จในอาร์เมเนียซึ่งสถาปัตยกรรมดังกล่าวมีบทบาทหลักในทางตรงกันข้ามกับอาคารพาณิชย์และที่อยู่อาศัยที่แพร่หลายซึ่งสถาปัตยกรรมถูกผลักออกภายใต้แรงกดดันจากผลประโยชน์ทางการค้า อาคารทั้งสองได้กำหนดรูปแบบใหม่สำหรับสถาปัตยกรรมของโรงเรียนและกลายเป็นโครงการที่สำคัญที่สุดสำหรับสำนักรุ่นใหม่ จากการตัดสินใจของพวกเขาพวกเขาเป็นเกาะบางชนิดในบริเวณโดยรอบอย่างไรก็ตามหาก Ayb ไม่ได้เชื่อมต่อด้วยสถาปัตยกรรมกับเมืองและสิ่งแวดล้อมโรงเรียน Dilijan ก็จะพยายามอ้างถึงบริบทของท้องถิ่น
ฉันไม่ต้องการให้การประเมินอย่างชัดเจนว่าโครงการที่ดำเนินการอยู่ในระดับแนวโน้มสถาปัตยกรรมโลกอย่างไร ฯลฯ อย่างไรก็ตามข้อเท็จจริงของการเกิดขึ้นของสถาปัตยกรรมระดับนี้ในอาร์เมเนียหลังโซเวียตมีความสำคัญมากอยู่แล้ว ภาษาของสถาปัตยกรรมในอาคารเหล่านี้มีความทันสมัยแม้ว่าจะไม่ใช่ภาษาหลักในระดับโลกโดยหลักการแล้วสถาปัตยกรรมสมัยใหม่ไม่ได้มีบทบาทสำคัญในประวัติศาสตร์สมัยใหม่ของอาร์เมเนีย: แนวโน้มและรูปแบบอนุรักษนิยมแทนที่ความทันสมัย ช่วงเวลาเดียวที่สถาปัตยกรรมของอาร์เมเนียก้าวทันกระแสโลกคือปี ค.ศ. 1920 ซึ่งเป็นยุคคอนสตรัคติวิสม์
นอกจากนี้ยังมีอาคารสมัยใหม่หลายหลังที่ประสบความสำเร็จในปี 1960
มิฉะนั้นจะมีการพัฒนาและกำลังพัฒนาให้สอดคล้องกับกระแสอนุรักษ์นิยมในท้องถิ่น