นิทรรศการรายงานประจำปีนี้เป็นงานใหม่สำหรับโรงเรียนสถาปัตยกรรมมีนาคมแม้ว่าแน่นอนว่าจะยังคงดำเนินต่อไปและพัฒนาแนวคิดในการจัดนิทรรศการครบรอบ 5 ปีของโรงเรียนเมื่อปีที่แล้วที่พิพิธภัณฑ์ศิลปะสมัยใหม่ Petrovka ตอนนี้นิทรรศการตั้งอยู่ในโรงเรียนมีนาคมในห้องสองห้องที่ด้านข้างของทางเดินอย่างไรก็ตามทางเดินเต็มไปด้วยรูปภาพและข้อความที่ออกแบบมาเพื่อเปิดเผยปรัชญาของโรงเรียนและแนวทางการศึกษา องค์ประกอบสามอย่างนี้ ได้แก่ ปริญญาตรีทางขวาปริญญาโททางซ้ายและทางเดินที่มี "หลักการพื้นฐาน" อยู่ตรงกลาง อย่างไรก็ตามในปีนี้มีผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีคนแรกบางคนเข้ารับตำแหน่งผู้พิพากษาดังนั้นในที่สุด MARSH จึงได้รับการยืนยันสถานะในฐานะสถาบันการศึกษาแบบครบวงจร
แน่นอนว่านิทรรศการนี้คล้ายคลึงกับแนวทางของปีที่แล้วเนื่องจากแนวทางการสอนของ MARSH ไม่ได้เปลี่ยนไป นักเรียนจะหมกมุ่นอยู่กับบทกวีโดยเริ่มจากบทกวีธรรมดา ๆ และจบลงด้วยบทกวีของทุกสิ่งในโลก: เงารูปแบบพล็อตสิ่งของชีวิตประจำวันกิจวัตรประจำวัน ในปีแรกผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีไม่ได้ทำงานกับคอมพิวเตอร์เลยงานทั้งหมดจะทำด้วยตนเอง งานที่สองในปี 2018 สำหรับน้องใหม่คือการสร้างการติดตั้งคณะ objets โดยไม่ต้องใช้เงินรูเบิลเดียวพยัญชนะกับบทกวีหนึ่งบท มีเหตุการณ์ใครบางคนลากอะไรบางอย่างจากดินแดนใกล้เคียงพวกเขาต้องส่งคืน แน่นอนว่าไม่มีท่อรวมถึงท่อระบายน้ำก็ไม่ได้ไม่มี แต่ยังมีจักรยานและบันไดพร้อมเบาะนั่งนุ่ม ๆ โดยทั่วไปเป็นที่ชัดเจนจากสิ่งที่กวีนิพนธ์ขยะเติบโตขึ้น จากนั้นผู้เขียนพร้อมกับหัวข้อของเขาต้องเลือกส่วนที่เหมาะสมของเมืองและอ่านบทกวีของเขาที่นั่น: การบันทึกที่ฉายลงบนผนังสร้างขึ้นหากไม่ฟังอย่างใกล้ชิดเกินไปพื้นหลังพึมพำทำงานเพื่อบรรยากาศของห้องโถงตรี. อย่างไรก็ตามคุณสามารถสลับและฟังได้ งานแรกของน้องใหม่คือการคิดทบทวนของใช้ในบ้านและให้ชีวิตใหม่
แน่นอนว่านิทรรศการไม่เหมือนนิทรรศการผลงานของนักเรียนทั่วๆไป ที่นี่ไม่มีแท็บเล็ตโดยเฉพาะและรูปภาพที่แขวนอยู่เหนือโต๊ะมักจะเป็นภาพประกอบและให้ชื่อมากกว่าที่จะใช้เป็น "งานนำเสนอที่สมบูรณ์" เลย์เอาต์ที่วางบนโต๊ะมักไม่ตรงกับการแขวนด้านบนการหมุนแทนที่จะเป็นกองเมืองของทั้งชิ้นส่วนและเลย์เอาต์ของสเกลและวัสดุที่แตกต่างกัน ดังนั้นวิธีที่ดีที่สุดในการรับรู้นิทรรศการคือการทัศนศึกษาซึ่งทุกอย่างมีคำอธิบายไม่มากก็น้อย
มีการจัดทัวร์
ในวันพฤหัสบดี.
อย่างไรก็ตามทางเลือกอื่นคืออัลบั้มที่อุทิศให้กับโครงการบนโต๊ะ พวกเขามีรายละเอียดค่อนข้างน่าสนใจในการอ่านมีมากกว่าที่จะใส่ลงในแท็บเล็ตได้และยังมีบทกวีนามธรรมที่เกี่ยวข้องกับโครงการโดยอ้อมอีกมากมาย การวิจัยการอ้างอิงการเปรียบเทียบ; เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณและผู้อื่น อัลบัมอื่น - หรือเพื่อให้แม่นยำยิ่งขึ้นพวกเขาจะถูกรวมเข้าด้วยกัน - กับหนังสือผลงานสมุดบันทึกงานที่นักเรียนเก็บไว้ตลอดทั้งปีนี่คือภาพวาดบันทึกย่อบางครั้งบันทึกการบรรยายและบทวิจารณ์เกี่ยวกับพวกเขา leitmotif บังคับคือรายงานเกี่ยวกับการนำเสนอและ คำวิจารณ์ของโครงการในกระบวนการ สิ่งที่แนะนำให้เปลี่ยนแปลงในโครงการบางครั้งทำไม ข้อความทั้งหมดเหล่านี้กระตุ้นให้อยู่ได้นานหากไม่มีนิทรรศการเหล่านี้ก็สามารถผ่านไปได้ภายใน 15 นาที แต่ไม่มีอะไรที่เข้าใจได้เป็นพิเศษ ในงานนิทรรศการปีที่แล้วเป็นต้นฉบับของไดอารี่ที่นี่มีการตีพิมพ์ไดอารี่บ่อยขึ้นและมีการพิมพ์ที่หลากหลายกระดาษเคลือบสลับกับกระดาษลอกลายเป็นต้น ทั้งหมดนี้ยังเป็นสารานุกรมของเทคนิคการนำเสนอที่ไม่น่าสนใจเช่นเค้าโครงของ Peter Zumthor ที่ Biennale ทั้งสำหรับ "กระดาษ" และสำหรับเลย์เอาต์: ทำจากดินเหนียวปูนปลาสเตอร์ไม้กระดาษทิชชูลวด … เค้าโครงที่นักเรียนทำงานร่วมกันไม่พอดีเป็นผลให้อ่าน - ไม่อ่านฟัง - ไม่ฟังการทัศนศึกษาและความประทับใจยังคงริบหรี่ไม่สิ้นสุดทำให้เกิดความเข้าใจผิด - เช่นเดียวกับกวีนิพนธ์ดีๆเกือบทุกเรื่อง การโทรกลับ - เพื่อทำความเข้าใจและสามารถสันนิษฐานได้ว่าผลกระทบนี้ไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ แต่มีการคำนวณค่อนข้างมากและเกิดขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยวิธีการ
วิธีการของโรงเรียนซึ่งจะกล่าวถึงด้านล่างในความคิดเห็นแน่นอนว่าแตกต่างจากโรงเรียนสถาปัตยกรรมรัสเซียอย่างมากประการแรกคือคุณค่าของความรู้และความรู้สึกที่“ไม่จำเป็น” ซึ่งปลูกฝังให้นักเรียนเป็นคุณสมบัติหลักอย่างหนึ่ง จริงๆแล้วนิทรรศการนี้แตกต่างจากปีที่แล้วตรงนี้นอกเหนือจากองค์ประกอบทางศิลปะหลักแล้วในรายละเอียดเพิ่มเติมแม้ว่าตามที่กล่าวไปแล้วในจังหวะที่ค่อนข้างกะพริบ - กระบวนการเรียนรู้จะปรากฏขึ้นงานและลำดับของพวกเขาจะได้รับการระบุไว้ จากบทกวีและสิ่งของต่างๆนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ย้ายไปยังพิธีการนั่นคือบ้านเชิงเปรียบเทียบที่สะท้อนถึงพิธีกรรมในชีวิตประจำวัน สิ่งที่ชอบโดยทั่วไปคือพีระมิดทรงยาวซึ่งคล้ายกับปลอกแขนของกล้องถ่ายรูปในศตวรรษที่ 19 ซึ่งอุทิศให้กับพิธีกรรมการหลับใหล ในภารกิจที่สี่สุดท้ายนักเรียนค่อนข้างพูดเปลี่ยนบุคลิกและออกแบบบ้านให้กันและกันโดยพิจารณาจากสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับสหายของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยทำงานในพิธี บ้านทั้งหมดตั้งอยู่ตามเงื่อนไขในเขต Basmanny และวัสดุของแบบจำลองต้องสอดคล้องกับวัสดุของบ้านที่เสนอ
เป็นที่สังเกตได้ว่านักศึกษาชั้นปีที่ 1 ที่นี่ส่วนหนึ่งเป็นนักเรียนหลัก - เพราะเห็นได้ชัดว่าพวกเขามีจุดมุ่งหมายเพื่อการเกริ่นนำเทคนิคการ "เขย่า" แบบมีสติสัมปชัญญะ นี่ไม่ได้หมายความว่าคนที่เหลือจะให้ความสนใจน้อยลง แต่เป็นเพียงการที่เรื่องราวซับซ้อนขึ้นเรื่อย ๆ พูดอะไรเม่นและสุนัขจิ้งจอกชั้นปีที่สามของปริญญาตรีซึ่งในภาคการศึกษาแรกกำลังมองหาแนวคิดหลักอย่างหนึ่งในโนฟโกรอดการวาดภาพการถ่ายภาพและการสังเกตจากนั้นก็เผยให้เห็น แต่ในมอสโกวแล้ว หรือปูนปลาสเตอร์ป้องกันแสงสะท้อนของช่องว่างของเมือง หรือการสร้างใหม่ของ Sukharevka โดยไม่มีหอคอย แต่มีอาร์เคดอยู่ฝั่งตรงข้ามถนน การประชุมเชิงปฏิบัติการระดับปรมาจารย์ของ Nikolai Belousov คือ "ขั้นต่ำ" ซึ่งไม่น่าแปลกใจสำหรับไม้ที่นี่คือบ้านเตาซึ่งเป็นบ้านที่ "ห่างไกล" บนขายาวที่ยึดกับทางเดิน การประชุมเชิงปฏิบัติการของ Yevgeny Assa ได้สำรวจความเป็นสาระสำคัญเช่นโครงการที่สร้างขึ้นเพื่อฟองสบู่ปรากฏขึ้นที่นี่และรูปแบบการทำงานในบรรดาเรื่องราวของแฟ้มผลงานพับเหมือนอิฐจากขนมปังของผู้เขียนเองที่อบโดยผู้เขียน:“ทุกแถวที่ห้าจะถูกทาเนย” สตูดิโอของเจมส์โอไบรอันและโจเซฟฟานเดอร์สตีนอุทิศให้กับปรากฏการณ์ที่อยู่อาศัยในเมือง - โครงการที่อยู่อาศัยสำหรับคนจรจัดปรากฏอยู่ในนั้นสร้างขึ้นในโครงของโรงเก็บเครื่องบินในศตวรรษที่ 19 ใกล้กับสถานีรถไฟเคิร์สก์ แต่ ไม่เติมทั้งหมด
กล่าวได้ว่าโครงการสามารถศึกษาและนับจำนวนโครงการได้แม้ว่าจะไม่ใช่ทั้งหมด แต่พวกเขากำลัง "จม" อยู่ในกระบวนการ - ตลอดเวลาที่คุณหลงทางในการอ่านเรื่องราวบางเรื่องการเขียนการดูภาพ คำจารึกที่แพร่หลาย "ขอบคุณที่ไม่ได้สัมผัสนางแบบ" ถูกวางไว้ด้วยเหตุผล - ฉันอยากจะสัมผัสมันจริงๆดูเหมือนว่าคุณจะถูกกีดกันจากบางสิ่งบางอย่างที่ร้ายแรงไม่อนุญาตให้คุณแตะต้องพวกเขา แต่มีทั้งอัลบั้มหนังสือเสียงพื้นผิวเงารูปแบบการขึ้นรูปโดยเจตนาวัสดุ - ไม่ได้มีไว้เพื่ออะไรที่พวกเขาเรียกมันว่า "การแสดง" นี่ไม่ใช่การรายงานและการจัดนิทรรศการการเลือกตั้งใหม่
นิทรรศการจะจัดแสดงไปจนถึงวันที่ 30 กรกฎาคม ด้านล่างนี้เป็นความคิดเห็นของสถาปนิกและอาจารย์
Repin Evgeniya
ปริญญาเอกสาขาสถาปัตยกรรมศาสตราจารย์ภาควิชาการออกแบบนวัตกรรม SamSTU
“ข้อสังเกตหลายประการเกี่ยวกับการรายงานนิทรรศการประจำปี March_2018
นิทรรศการรายงานประจำปีเดือนมีนาคมเป็นความสุขที่ทุกคนไม่ควรพลาดโดยเฉพาะนักเรียนทุกคนในแวดวงศิลปะ อย่างไรก็ตามนิทรรศการนี้เป็นปรากฏการณ์ที่เป็นอิสระและไม่มีบริบททางการศึกษาใด ๆ โรงเรียนแห่งความคิดเชิงปรากฏการณ์วิทยาได้รับการรวบรวมไว้อย่างสวยงามในรัสเซีย นี่เป็นนิทรรศการในยุโรปและรัสเซีย ในแง่หนึ่งมันนำเสนอคุณภาพแบบ end-to-end ไปจนถึงรายละเอียดที่เล็กที่สุดของโครงการและการจัดนิทรรศการและความเฉลียวฉลาดระดับสูงและในอีกด้านหนึ่งล้วนสร้างขึ้นจาก "ของเรา" ที่เข้าใจยากและเจ็บปวดคุณต้องมาที่ห้องใต้ดินนี้เป็นเวลานานอาจมากกว่าหนึ่งครั้ง (อ่านบันทึกอธิบายแนะนำเป็นอย่างยิ่ง) และดื่มด่ำกับความหมายและความงาม สถาปัตยกรรมนี้เกี่ยวกับอะไร? เป็นเรื่องของคุณ
แต่สำหรับนักศึกษาสถาปัตยกรรมจากมหาวิทยาลัยอื่น ๆ การมาที่นี่มีความเสี่ยงอย่างยิ่งเนื่องจากช่องว่างทางวัฒนธรรมและวิชาชีพของ MARSH นั้นใหญ่มากจนดูเหมือนผ่านไม่ได้แล้ว ในขณะที่ MARSH กำลังเฟื่องฟูอย่างช้าๆ แต่คาดการณ์ได้ว่าเป็นปรากฏการณ์ในแนวการศึกษาโรงเรียนรัสเซียอื่น ๆ ก็เสื่อมโทรมมากขึ้นเนื่องจากปัจจัยหลายประการ (และนี่เป็นเรื่องของการวิเคราะห์พิเศษ) และเป็นเรื่องดีที่มีกระจกเงา ความเป็นผู้นำของมหาวิทยาลัยและภูมิภาคควรส่งคณะครูของพวกเขามาที่นี่เพื่อรับการป้องกันอย่างเปิดเผยหากพวกเขาไม่ต้องการให้คณะสถาปัตยกรรมเข้าสู่ขอบขั้นสุดท้ายและส่งผลให้สภาพแวดล้อมของเมืองต่างๆ อย่างไรก็ตามการศึกษาทางสถาปัตยกรรมแบบดั้งเดิมเป็นชนชั้นสูงเนื่องจากนอกเหนือจากการฝึกอบรมด้านเทคนิคที่ดีแล้วยังต้องมีพื้นฐานทางวัฒนธรรมที่กว้างขวางความสามารถในการทำกิจกรรมทางปัญญาเช่นนี้ MARCH คืนสถานะนี้ให้กับอาชีพและกำลังทำในสิ่งที่ถูกต้อง ***
เซอร์เกย์มิชิน
สถาปนิก (อ้างอิงจากโพสต์ใน FB):
“ความตั้งใจหลายอย่างในผลงานของนักเรียน MARSH ดูเหมือนเป็นเรื่องใกล้ตัวและสำคัญสำหรับฉัน
ประการแรกคือแนวคิดที่ว่าสถาปัตยกรรมไม่ได้ถูกมองว่าเป็นระเบียบวินัยที่แยกจากกันอีกต่อไป แต่เป็นส่วนหนึ่งของภูมิทัศน์ทางวัฒนธรรมทั่วไป: กวีนิพนธ์ดนตรีวรรณกรรมภาพวาดปรัชญา เหมือนในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา และเห็นได้ชัดว่านี่เป็นโอกาสเดียวสำหรับอาชีพนี้ที่จะอยู่รอดโดยได้รับน้ำผลไม้จากต้นไม้ทั่วไปของวัฒนธรรมและให้น้ำผลไม้แก่สิ่งมีชีวิตทางวัฒนธรรมทั่วไป การแลกเปลี่ยนของเหลวทางสรีรวิทยา แน่นอนว่าสิ่งนี้ทำให้สถาปนิกมีภาระหน้าที่ที่ดูเหมือนจะไร้ค่าที่จะต้องได้รับการศึกษามากกว่าที่เป็นอยู่ในขณะนี้ รู้อย่างอื่นนอกเหนือจาก BIM และ Grasshopper กฎระเบียบโหนดและวัสดุ เราต้องการความรู้ที่ไม่จำเป็นไม่จำเป็นและไม่จำเป็น
ประการที่สองคือราคะ ราคะไม่ได้อยู่ในความรู้สึกทางเพศแม้ว่าในแง่นี้ก็เช่นกัน ราคะคือความสามารถในการตอบสนองสะท้อนและวิเคราะห์เสียงสะท้อนส่วนบุคคลเหล่านี้แล้วทำให้เป็นจริง ในความหมายกว้าง ๆ โรงเรียนนี้สอนทักษะการไตร่ตรองไม่ว่าคำนั้นจะมีความหมายกับคุณอย่างไร จับสัญญาณของโลกเสียงและการสั่นสะเทือนของความต่อเนื่อง เป็นหูเป็นเส้นประสาทบางทีก็เป็นแผล กวีนิพนธ์สามารถเป็นเส้นประสาทและบาดแผลได้อย่างไร โรงเรียนแห่งการพัฒนาและการปรับตัวของราคะ สิ่งนี้ไม่ได้ยกเลิกความรู้และทักษะงานฝีมืออย่างหมดจด แต่เราเห็นว่าพวกเขามีความจำเป็นน้อยลงเรื่อย ๆ อย่างไรตอนนี้มีเพียงคนตาบอดครึ่งหนึ่งเท่านั้นที่มองไม่เห็นสถาปัตยกรรมที่เหี่ยวเฉาไปเป็นงานฝีมือ
ประการที่สาม: การตระหนักว่าโครงการไม่ใช่เป้าหมายสูงสุด วัตถุประสงค์ - การวิจัยการขุดการสูญเสียอวัยวะการสุ่มตัวอย่างทางปากกลิ่นตาการแก้ไขสิ่งที่นำมาใช้ก่อนหน้านี้อย่างต่อเนื่อง แก้ไขขั้นตอนการหาทางออก เช่นเดียวกับในนวนิยายสิ่งสำคัญไม่ใช่บทส่งท้าย แต่เป็นตัวนวนิยาย ในชิ้นดนตรีไม่ใช่จังหวะหรือโคดา แต่เป็นชิ้นส่วนของตัวเอง สิ่งสำคัญในชีวิตไม่ใช่ผลลัพธ์ไม่ใช่กล่องที่มีคำสั่งและใบรับรองเกียรติยศ แต่เป็นชีวิตของตัวเองเลว ดังนั้นโครงการจึงเป็นเพียงส่วนสุดท้ายขององค์ประกอบโดยรวมซึ่งรวมถึงการแสดงผลครั้งแรกการสัมผัสครั้งแรกและภาพร่างแรก และนั่นคือเหตุผลที่เค้าโครงสุดท้ายมาพร้อมกับสมุดบันทึกและสมุดบันทึกการวิจัยซึ่งในทางปฏิบัติทั่วไปจะอยู่ในตะกร้า แต่ที่นี่จะให้ความสำคัญในลำดับความสำคัญเกือบทั้งหมด ***
ระดับปริญญาตรี 1 ปี
อาจารย์: Sara Levy, Anna Kiparis, Andrey Fomichev, Anna Shevchenko, Artem Polsky, Natalia Kuzmina, Maria Serova
ธีม: การประชุมเชิงปฏิบัติการฟรี
ผลของการฝึกอบรมไม่ได้เป็นโครงการมากเท่ากับกระบวนการสร้างสถาปัตยกรรมโดยอาศัยการวิเคราะห์ชีวิตประจำวันโดยเชื่อมต่อกับสาขาวิชาอื่น ๆ: การศึกษาในเมืองมานุษยวิทยาวารสารศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการสอน
ธีมของโครงการที่สอง: เป้าหมายของการตอบสนองต่อบทกวี
ภารกิจ: เพื่อรวมหนึ่งในบทกวีของกวีสมัยใหม่เจ็ดคนเข้ากับวัตถุต้องพบวัตถุเลือกจุดหนึ่งในเมืองและอ่านบทกวี ผลลัพธ์ที่ได้คือการแสดงวิดีโอ - วิดีโอที่มีการแสดงบทกวี
รูปแบบของโครงการที่สาม: พระราชพิธี
จำเป็นต้องศึกษาและไตร่ตรองเกี่ยวกับพิธีกรรมประจำวันตัวอย่างเช่นพิธีกรรมของการหลับใหลและค้นหารูปแบบสถาปัตยกรรมสำหรับมัน แบบจำลองจะต้องสร้างขึ้นจากวัสดุเดียวกันกับที่ออกแบบบ้าน
รูปแบบของโครงการที่สี่: 42
ที่นี่นักเรียนแต่ละคนกลายเป็นลูกค้าของเพื่อนร่วมชั้น ตามคำอธิบายของพิธีกรรมของ "ลูกค้า" ของเขานักเรียนแต่ละคนได้สร้างอาคารที่พักอาศัยในย่าน Basmanny Magic Number 42 นำมาจาก The Hitchhiker's Guide to the Galaxy โดย Douglas Adams
ระดับปริญญาตรี 2 ปี
อาจารย์: Nadezhda Korbut-Smirnova, Anton Petukhov, Maria Kurkova, Daria Gerasimova, Anton Timofeev
ธีม: Arcadia
จุดมุ่งหมายของการศึกษาปีที่สองคือการทำงานกับผ้าในเมือง ชื่อ Arcadia สะท้อนให้เห็นถึงความคิดของสถานที่ที่รวบรวมสรวงสวรรค์ความสุขและความบริสุทธิ์ หลายกลุ่มได้ออกแบบสถานที่ในเมืองเป็นครั้งแรกโดยอาศัยแนวคิดในอุดมคติและหลังจากจัดทำแผนทั่วไปแล้วแต่ละกลุ่มก็มีโครงการสำหรับบ้านและสถานที่นั้นจะถูกกำหนดในเวลาที่ทำงานกับผ้าและมีการสุ่มฟังก์ชั่น
ระดับปริญญาตรี 3.1
อาจารย์: Kirill Ass, Anton Gorlenko, Yuri Palmin
หัวข้อ: Novgorod
"เกม" มีพื้นฐานมาจากแนวกวีของอาร์คิโลคัส: "สุนัขจิ้งจอกรู้ความลับมากมายและเม่นก็เป็นหนึ่งเดียว แต่สำคัญที่สุด" ในภาคการศึกษาแรกนักเรียนคือ "เม่น" และศึกษารายละเอียดทางสถาปัตยกรรมจากนั้นไปที่ Novgorod จากนั้นก็สร้างของตัวเองตามพื้นฐาน ในภาคเรียนที่ 2 พวกเขากลายเป็น "สุนัขจิ้งจอก" และเปลี่ยนสถานการณ์ให้กลายเป็นเครื่องมือออกแบบ
ปริญญาตรี 3.2
อาจารย์: Ruben Arakelyan, Evgeniya Bakeeva
หัวข้อ: รอบนอกในเมือง
นักเรียนได้ตรวจสอบพื้นที่ที่เสียหายในเมืองและกำหนดพื้นที่รอบนอก
มาสเตอร์ 1 สปริง
ครู: Nikolay Belousov, Svetlana Vasilyeva
หัวข้อ: ขั้นต่ำ
ขั้นต่ำและสูงสุดถูกมองว่าเป็นหลักการทางสถาปัตยกรรมระดับมืออาชีพสองประการ จำเป็นต้องออกแบบโรงแรมสำหรับ 50 คนใน Astashovo ภูมิภาค Kostroma ถัดจากหอคอยอันเป็นเอกลักษณ์ของศตวรรษที่ 19 ซึ่งแสดงถึงจำนวนสูงสุดที่แน่นอน ในทางตรงกันข้ามโครงการโรงแรมจะต้องมีจำนวนน้อยที่สุด นักเรียนแต่ละคนกำหนดสิ่งที่เป็นขั้นต่ำสำหรับเขาและจะสร้างสิ่งนั้นให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมได้อย่างไร
ฤดูใบไม้ร่วง 1 ของอาจารย์
อาจารย์: Grigory Guryanov, Daria Zaitseva, Denis Chistov
หัวข้อ: การปรับปรุงภูมิทัศน์
สตูดิโอหันไปหาทิวทัศน์ที่หายไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ราบน้ำท่วม Stroginskaya และพยายามคืนภูมิทัศน์ที่ถูกทิ้งร้างให้กับเมือง โครงการของนักเรียนพยายามเอาชนะความแปลกแยกระหว่างดินแดนและบุคคล
ฤดูใบไม้ร่วง 1 ของอาจารย์
ครู: Sergey Gikalo, Alexander Kuptsov, Maria Tyulkanova
ธีม: City Escape
เวิร์กชอปออกแบบที่พักฤดูร้อน MARSH ในสวนศิลปะ Nikola-Lenivets ผลลัพธ์ที่ได้ไม่เพียง แต่เป็นโครงการของนักเรียนแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังเป็นการพิจารณาสถานการณ์อย่างรอบคอบสำหรับการดำรงอยู่ของโรงเรียนด้วย
มาสเตอร์ 1 สปริง
อาจารย์: Ksenia Kharitonova, Alexander Ryabsky, Daria Zaitseva
ธีม: พื้นที่ของคุณ
ในช่วงครึ่งแรกของปีนักศึกษาระดับปริญญาตรีต้องไตร่ตรองถึงแนวคิดเรื่องพื้นที่ ผลลัพธ์ที่ได้คือ "A Story about Myself" และ "Personal Architectural Dictionary" จำนวน 10-12 คำ ในภาคเรียนที่ 2 นักเรียนได้จัดทำโครงงานสำหรับเพื่อนร่วมชั้นเพื่อให้รู้สึกเหมือนเป็นผู้เขียนและลูกค้าในเวลาเดียวกัน
ปริญญาโท 2.2
อาจารย์: James O'Brien, Joseph van der Steen, Mikhail Mikadze, Oyat Shukurov
ธีม: อภิปรัชญาของบ้าน
จากโครงการปรับปรุงใหม่นักเรียนได้ศึกษาสถานที่ต่าง ๆ ในพื้นที่หลังโซเวียตและพยายามตอบคำถามว่าตอนนี้ชีวิตในเมืองเป็นอย่างไรและจะเป็นอย่างไรในอนาคต
ปริญญาโท 2.2
อาจารย์: Evgeny Ass, Igor Chirkin
หัวข้อ: ทบทวนความเป็นวัตถุ
นักเรียนได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับคุณสมบัติทางกายภาพของวัสดุกวีของวัสดุและอาคารที่โดดเด่นจากยุคต่างๆซึ่งบทบาทของวัสดุมีความสำคัญอย่างยิ่ง จากนั้นทุกคนก็เลือกวัสดุจัดทำโปรแกรมการก่อสร้างประเภทที่สอดคล้องกับวัสดุที่เลือกและทำโครงการตามแถลงการณ์ของผู้เขียน
ภัณฑารักษ์ของนิทรรศการคือสถาปนิก Anton Timofeev
การออกแบบกราฟิก - Anna Horash
พันธมิตรทั่วไปของนิทรรศการคือ L1Group