Archi.ru:
ทำไมคุณถึงตัดสินใจไปเรียนต่อต่างประเทศและคุณคาดหวังว่าจะได้อะไรจากการศึกษาในต่างประเทศ?
แอนนา:
- ฉันใฝ่ฝันที่จะใช้ชีวิตในต่างประเทศมานานแล้วฉันสนใจภาษาต่างประเทศและภูมิศาสตร์ ในปีที่สามของเธอ MARCHI ยังอยากไปญี่ปุ่นเพื่อล้างตึกระฟ้าและชื่นชมทะเลหรือทำงานเป็นพี่เลี้ยงเด็กในแคลิฟอร์เนีย ในตอนท้ายของการศึกษาของฉันฉันได้วางแผนที่มีเหตุผลมากขึ้น - เพื่อไปยุโรปและศึกษาเพิ่มเติม เริ่มต้นด้วยการไปเยี่ยมเพื่อนที่โปรตุเกสเพื่อศึกษาภาษาและวัฒนธรรมโปรตุเกสด้วยความตั้งใจที่จะก้าวไปสู่สถาปัตยกรรม หลังจากพูดคุยกับเพื่อนร่วมงานจากประเทศต่างๆฉันก็ล้มเลิกความคิดที่จะเรียนที่โปรตุเกสเพื่อสนับสนุนสหราชอาณาจักร นอกจากนี้ลอนดอนยังดูเหมือนเป็นศูนย์กลางของยุโรปสำหรับฉันเสมอซึ่งมอบโอกาสที่ดี
นาตาเลีย:
- ฉันอยากเรียนที่ตะวันตกมาตลอดตั้งแต่ตอนที่ฉันเรียนอยู่เกรด 10 จากโครงการแลกเปลี่ยนในสหรัฐอเมริกาและเราได้ไปทัศนศึกษาที่มหาวิทยาลัยในท้องถิ่นแห่งหนึ่ง ฉันจำได้ว่าตอนนั้นฉันรู้สึกประทับใจกับทัศนคติที่เป็นมิตรของครูต่อนักเรียนบรรยากาศทั่วไปและห้องสมุดสมัยใหม่ขนาดใหญ่ หลังจากจบการศึกษาจากสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกเพื่อนของฉันบางคนก็ออกไปศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยในยุโรปหลายแห่งและดูเหมือนว่าฉันมักจะได้รับการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับสถาปนิกในบริเตนใหญ่ ไม่น่าแปลกใจที่ "ดวงดาว" เช่น Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook และคนอื่น ๆ ศึกษาที่นั่น
ทำไมคุณถึงเลือกบาร์ตเลตต์สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาอื่น ๆ ที่คุณพิจารณา?
แอนนา:
- เริ่มแรกฉันคิดว่าเป็นบาร์ตเล็ต, มหาวิทยาลัยลอนดอนเมโทรโพลิแทน, มหาวิทยาลัยเวสต์มินสเตอร์และมหาวิทยาลัยเวสต์ลอนดอน ในบรรดาคนอื่น ๆ ฉันชอบบาร์ตเล็ตเพราะบรรยากาศที่สร้างสรรค์และการให้คะแนนที่สูง แต่ที่สำคัญที่สุดฉันจำผลงานของนักเรียนที่น่าสนใจบนผนังได้
นาตาเลีย:
- เนื่องจากการฝึกอบรมมีราคาแพงเกินไปสำหรับฉันฉันจึงตัดสินใจว่าเงินช่วยเหลือจะเป็นทางเลือกที่เหมาะสม หลังจากได้รับทุนการศึกษามายาวนานฉันได้พิจารณาโปรแกรมของโรงเรียนสถาปัตยกรรมชั้นนำของลอนดอนสองแห่งนั่นคือสมาคมสถาปัตยกรรมและบาร์ตเลตต์ ฉันพบหลักสูตรที่น่าสนใจที่สุดใน Urban Design ที่ Bartlett School of Architecture ซึ่งในทางกลับกันเป็นส่วนหนึ่งของ University College London โปรแกรม AA นั้นน่าสนใจไม่น้อย แต่ได้รับการปรับให้เหมาะกับสถาปัตยกรรมพาราเมตริกซึ่งในความคิดของฉันเป็นยูโทเปียเล็กน้อยและไม่สามารถใช้งานได้ทั้งหมดในความเป็นจริงของรัสเซีย
คุณต้องเผชิญกับปัญหาอะไรบ้างในระหว่างการรับเข้าเรียน?
แอนนา:
- ประการแรกด้วยความยากลำบากในชีวิตประจำวันดังนั้นฉันขอแนะนำอย่างยิ่งให้มาถึงก่อนเวลาและก่อนเปิดเทอมเพื่อจัดการปัญหาเรื่องที่อยู่อาศัยบัญชีธนาคารซิมการ์ดและสิ่งอื่น ๆ: จะไม่มีเวลา จากประสบการณ์ของฉันการอาศัยอยู่ในหอพักที่มหาวิทยาลัยมีผลกำไรมากกว่าเนื่องจากการเช่าอพาร์ทเมนต์ในเดือนกันยายนเป็นเรื่องยากมากเนื่องจากมีนักศึกษาหลั่งไหลเข้ามามาก คุณต้องยืนต่อแถวเพื่อลงทะเบียนกับตำรวจ (ฉันใช้เวลามากถึง 8 ชั่วโมงแม้ว่าตอนนี้พวกเขาบอกว่าคิวจะเล็กกว่า)
ประการที่สองปัญหาด้านภาษา - ในเดือนแรก (หรือนานกว่านั้น) เป็นการยากที่จะเข้าใจสำเนียงที่หลากหลายโดยเฉพาะชาวไอริชและอินเดียโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดคุยทางโทรศัพท์
นอกจากนี้แพ็คเกจการสมัครเข้าเรียนของฉันหายไปในบางจุด ขั้นตอนการค้นหาเอกสารมีความซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากเจ้าหน้าที่ของมหาวิทยาลัยตอบฉันทางโทรศัพท์ด้วยสำเนียงที่หนักแน่น ด้วยความช่วยเหลือจากเพื่อนชาวอังกฤษของฉันเอกสารก็ถูกค้นพบและในช่วงเวลาสุดท้ายที่ฉันได้ลงทะเบียนในหลักสูตรนี้ น่าเสียดายที่ฉันไม่ได้ที่พักในโฮสเทลซึ่งทำให้ชีวิตของฉันเสียไปมากในช่วงเดือนแรกของลอนดอน
บอกรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเอกสารที่ต้องใช้ในการยื่นใบสมัครและเงื่อนไขการรับสมัคร คุณรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับทุนการศึกษาและเงินช่วยเหลือสำหรับนักเรียน Bartlett
นาตาเลีย:
- เงื่อนไขในการส่งเอกสารเพื่อเข้าเรียนหลักสูตรปริญญาโทในโรงเรียนสถาปัตยกรรมทุกแห่งในสหราชอาณาจักรมีความคล้ายคลึงกัน: ประกาศนียบัตรการสอบผ่านความสามารถทางภาษาอังกฤษโดยเฉพาะ IELTS (ในสถาบันที่แตกต่างกันคะแนนที่ผ่านจะแตกต่างกันเท่านั้น) แฟ้มผลงานกระดาษ a จดหมายจูงใจคำแนะนำจากอาจารย์คนก่อนและเนื่องจากหลักสูตรนี้เป็นระดับสูงกว่าปริญญาตรีประกาศนียบัตรการสำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษา ในหลักสูตรของเรานักเรียนส่วนใหญ่มีพื้นฐานด้านสถาปัตยกรรม แต่ก็มีช่างภาพนักชีววิทยานักออกแบบกราฟิกด้วย มีทุนจำนวนมากที่จ่ายค่าเล่าเรียนเต็มจำนวนหรือบางส่วนและสำหรับตัวฉันเองฉันเลือกทุนที่น่าสนใจที่สุดที่ออกโดยรัฐบาลอังกฤษ - Chevening ทุนการศึกษานี้นอกเหนือจากการฝึกอบรมแล้วยังรวมถึงค่าตั๋วเครื่องบินและค่าใช้จ่ายในการดำเนินงานสำหรับระยะเวลาการศึกษาและยังเปิดโอกาสให้เข้าถึงเครือข่าย Chevening ที่กว้างขวางทั่วโลก ทุนนี้ไม่ได้กำหนดเป้าหมายไว้ที่สถาปนิก แต่ได้รับการออกแบบมาสำหรับสาขาวิชาชีพที่มีลำดับความสำคัญทั้งหมด
แอนนา:
- อืม … ด้วยคำแนะนำฉันก็คลุมเครือ ครูบางคนตกลงที่จะให้คำแนะนำด้วยปากเปล่าเพื่อที่ฉันจะเขียนมันและให้พวกเขาตรวจสอบ คนอื่น ๆ ไม่ค่อยเต็มใจที่จะให้คำแนะนำ แต่ตัวอย่างเช่นเพื่อนคนหนึ่งของฉัน (ไม่ได้มาจากสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโก) ถูกอาจารย์ปฏิเสธเนื่องจากการตัดสินใจของเธอที่ไม่รักชาตินั่นคือการไปเรียนต่อที่ต่างประเทศ
โดยทั่วไปจากประสบการณ์ของฉันในการยื่นเอกสารฉันสามารถพูดได้ว่าไม่ใช่ทุกข้อกำหนดที่ควรนำมาใช้อย่างแท้จริง บ่อยครั้งที่สถาบันบนเว็บไซต์ของพวกเขาต้องการข้อมูลที่ไม่จำเป็นจำนวนมากจากนั้นจึงเข้ารับการศึกษาโดยไม่มีเอกสารครบชุด เรามีหลายคนในหลักสูตรที่ได้รับการยอมรับโดยไม่ต้องสอบ IELTS โดยได้รับคำชมเชยจากนักเรียนว่าการสอบจะผ่านในภายหลัง สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าคนเหล่านี้บางคนไม่เคยสอบผ่านและพูดภาษาอังกฤษได้ค่อนข้างแย่
ประกาศนียบัตร MARCHI ช่วยอำนวยความสะดวกในการรับเข้าเรียนของคุณหรือไม่? เท่าที่ฉันรู้มาร์ชิวางตำแหน่งตัวเองเป็นสถาบันที่มีประกาศนียบัตรรับรองทุกที่
แอนนา:
- สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงทั้งหมดประกาศนียบัตรของสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกจะได้รับเครดิตเมื่อเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัย (เช่นเดียวกับประกาศนียบัตรอื่น ๆ ที่สำเร็จการศึกษาจากระดับอุดมศึกษา) และเมื่อได้รับการว่าจ้างให้เป็นผู้ช่วยสถาปนิก อย่างไรก็ตามในการลงทะเบียนเป็นสถาปนิกในสหราชอาณาจักรคุณต้องพิสูจน์การศึกษาของคุณ: ผ่านการสัมภาษณ์จ่ายเงินประมาณ 4,000 ปอนด์และส่งสองพอร์ตการลงทุน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจบหลักสูตรการฝึกอบรมเช่น "ส่วนที่ 3" ซึ่งใช้เวลา 1-2 ปี [การศึกษาสถาปัตยกรรมในสหราชอาณาจักรแบ่งออกเป็นสามส่วน - ขั้นตอนโดยประมาณ เอ็ด]
บอกรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้และโปรแกรมของหลักสูตร "Urban Design" ที่คุณเลือกสำหรับปริญญาโทสาขาสถาปัตยกรรม
แอนนา:
- หลักสูตรนี้เข้มข้น แต่มีโครงสร้างไม่ดี ครั้งหนึ่งที่ด่านควบคุมชายแดนเมื่อเข้าสู่อังกฤษฉันถูกถามว่ามีวิชาอะไรบ้างในหลักสูตรของฉัน ฉันต้องคิดอะไรบางอย่างในระหว่างการเดินทาง ใช้เวลา 12 เดือนและขึ้นอยู่กับการพัฒนาโครงการหนึ่งหรือสองโครงการ
นาตาเลีย:
- ถูกตัอง. หลังจากสัปดาห์แนะนำแรกซึ่งส่วนใหญ่ประกอบด้วยการทัศนศึกษาต่างๆไปยังมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ (University College London มีห้องสมุด 17 แห่งและพิพิธภัณฑ์หลายแห่งรวมถึง Petrie Museum of Egyptian Archaeology ที่มีชื่อเสียง) และ "นิทรรศการ - งานแสดงสินค้า" ของสโมสรต่างๆการฝึกอบรมจะเริ่มขึ้น.
แอนนา:
- หลังจากสองสัปดาห์หลังจากตรวจสอบพวกเราเล็กน้อยพวกเราถูกแบ่งออกเป็น 6 กลุ่มแต่ละกลุ่มมีครูสองคน ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละสองครั้ง: วันบรรยายหนึ่งวันและการสอนกับครูหนึ่งครั้ง เวลาที่เหลือแนะนำให้ทำงานในสตูดิโอของสถาบันและในความคิดของฉันมันเป็นงานที่มีประสิทธิผลมากฉันได้เรียนรู้มากมายจากเพื่อนร่วมงานของฉัน
โปรแกรมการบรรยายเกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งเห็นได้ชัดว่าขึ้นอยู่กับว่าเพื่อนของครูคนใดพร้อมที่จะมาบรรยาย การบรรยายโดยสถาปนิกบางคนพูดถึงโครงการบางอย่างหรือทฤษฎีการวางผังเมืองการบรรยายแตกต่างกัน: บางส่วนเป็นนามธรรมและบางส่วนไม่สามารถเข้าใจได้เนื่องจากความสามารถทางภาษาอังกฤษของวิทยากรอยู่ในระดับต่ำ
สำหรับนักเรียนแต่ละคนการสอนจะใช้เวลา 30 นาที แต่คุณสามารถอยู่และรับฟังเพื่อนร่วมงานของคุณได้ซึ่งมีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาโครงการของคุณเอง
นาตาเลีย:
- ดังที่แอนนากล่าวว่าในเดือนแรกนักเรียนทำโครงงานเป็นกลุ่มและเป็นอิสระ จากนั้นพวกเขาเลือกอาจารย์หนึ่งคนสำหรับตัวเองซึ่งพวกเขาทำงานเพิ่มเติมในโครงการหลักของพวกเขาและเขียนงานเขียน - วิทยานิพนธ์นั่นคือวิทยานิพนธ์วิทยานิพนธ์
ตลอดทั้งปีนักเรียนทำสองโครงการภายใต้กรอบของการทำงานเป็นกลุ่มโครงการหนึ่งที่เป็นอิสระและโครงการหลักซึ่งเป็นอะนาล็อกของงานอนุปริญญาในปีสุดท้ายของสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโก นอกจากนี้นักเรียนยังเขียนงานเขียนสองชิ้น - เรียงความในหัวข้อที่เลือก
"วิทยานิพนธ์" เล่มสุดท้ายเป็นหนังสือที่นักเรียนสร้างขึ้นจากงานกราฟิกและเรื่องราวที่พวกเขาทำขึ้น ควบคู่ไปกับโครงการเหล่านี้จำเป็นต้องนำเสนอผลงานผลงานที่เสร็จสมบูรณ์ภายในหลักสูตรให้กับครูและเพื่อนร่วมชั้นสองครั้งรวมทั้งจัดเตรียมนิทรรศการผลงานขั้นสุดท้ายกับนักเรียนที่เหลือ
คุณจำบทเรียนที่ใช้ได้จริงอะไรบ้าง?
นาตาเลีย:
- ในช่วงครึ่งแรกของหลักสูตรทั้งกลุ่มจะไปศึกษาดูงานเพื่อศึกษาภูมิประเทศของโครงการในอนาคต ในกรณีของฉันมันเป็นการไปเที่ยวอิสตันบูล นอกเหนือจากงานออกแบบแล้วยังมีการบรรยายต่างๆและการประชุมเชิงปฏิบัติการอีกมากมายที่เกี่ยวข้องกับการฝึกงานของสถาปนิก ที่สำคัญที่สุดฉันจำเวิร์กชอปที่จัดโดยทีม Space Syntax ได้ เราได้ศึกษาโปรแกรมที่น่าสนใจซึ่งช่วยในการจำลองการขนส่งและการสัญจรทางเท้าสำหรับโซลูชันการออกแบบโดยเฉพาะ
แอนนา:
- เรามีบทเรียนเชิงปฏิบัติหลายประการเกี่ยวกับการวิเคราะห์การวางผังเมืองของลอนดอนเมื่อจำเป็นต้องศึกษาวิธีการและที่สำคัญที่สุดคือเหตุใดพื้นที่หนึ่งของเมืองจึงพัฒนาขึ้น
การเดินทางของเราคือไปอัมสเตอร์ดัม อย่างไรก็ตามค่าใช้จ่ายของทริปนี้รวมอยู่ในราคาคอร์สแล้ว การเดินทางด้วยเรือที่ฉันชอบคือสถานที่ที่เป็นสัญลักษณ์ของอัมสเตอร์ดัมรวมถึงการเยี่ยมชมชานชาลานอกชายฝั่งและโรงงานหลายแห่งที่ดัดแปลงเป็นที่พัก
การศึกษาภาษาอังกฤษมีประสิทธิภาพมากกว่าหรือน้อยกว่าภาษารัสเซียในระดับใด
แอนนา:
- ตอนนี้ฉันกำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยแห่งที่สี่ (MARCHI ในรัสเซีย, มหาวิทยาลัยโคอิมบราในโปรตุเกส, บาร์ตเล็ตต์และมหาวิทยาลัยเวสต์มินสเตอร์ในลอนดอน) และความแตกต่างระหว่างวิธีการสอนนั้นชัดเจนมาก - ตัวอย่างเช่นข้อกำหนดสำหรับเนื้อหา ของเรียงความ ในรัสเซียเมื่อคุณต้องการเขียนบทคัดย่อมักจะดาวน์โหลดจากอินเทอร์เน็ต ในสหราชอาณาจักรเคล็ดลับนี้ใช้ไม่ได้ผลเนื่องจากงานทั้งหมดได้รับการตรวจสอบว่ามีการลอกเลียนแบบนั่นคือคุณต้องคิดอะไรบางอย่างของคุณเองอย่างแน่นอน ทุกสิ่งที่นักเรียนเขียนต้องได้รับการอ่านประเมินและแสดงความคิดเห็นโดยใครบางคน ดังนั้นคุณภาพของงานที่ทำไม่ได้ถูกกำหนดโดยปริมาณของข้อความที่เขียนเท่านั้น
ในการสอบในรัสเซียหากถูกถามว่า "วัวมีกี่ขา" คุณพูดถึงวัวแบบไม่เป็นทางการและบอกรายละเอียดสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับสัตว์อื่น ๆ ซึ่งก็ไม่เลว ในสหราชอาณาจักรคำถามคือ "บอกฉันเกี่ยวกับวัว" และคำตอบควรเป็นคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับรูปร่างของมันและไม่มีอะไรอื่น หรือตัวอย่างเช่นในสหราชอาณาจักรไม่เคยมีใครตรวจสอบการเข้าร่วมเลย เพราะการโดดเรียนก็เหมือนกับการซื้อตั๋วรถราง (แพงมาก!) และไม่ไปไหน แม้ว่าในโปรตุเกสจะมีการตรวจสอบการเข้าร่วม
โดยสรุปเราสามารถพูดได้ว่านักเรียนในสหราชอาณาจักรได้รับการปฏิบัติเหมือนผู้ใหญ่ พวกเขาได้รับอิสระมากขึ้น: พวกเขาได้รับเชิญให้สำรวจหัวข้อที่พวกเขาสนใจด้วยตนเองพวกเขาควรไปที่ห้องสมุดและส่งเสริมการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างนักเรียนในทุก ๆ ทางที่เป็นไปได้ เห็นได้ชัดว่านักเรียนไม่ใช่เด็กวัยเตาะแตะอีกต่อไปและสามารถค้นหาข้อมูลที่จำเป็นได้ด้วยตนเองและครูเพียงแค่แนะนำว่าข้อมูลใดที่เป็นประโยชน์และจะหาได้จากที่ใด
อะไรคือความแตกต่างที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดในองค์กรของกระบวนการศึกษาระหว่าง MARCHI และ Bartlett?
นาตาเลีย:
- นอกเหนือจากสิ่งที่แอนนาพูดแล้วฉันต้องการทราบว่ากระบวนการเรียนรู้ที่บาร์ตเล็ตแตกต่างจากสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกอยู่บ้าง ส่วนตัวผมใช้เวลาสักพักกว่าจะชิน ประการแรกการสื่อสารกับครูนั้นขึ้นอยู่กับการสนทนาเพียงอย่างเดียวและสิ่งที่ทำให้ฉันประหลาดใจที่สุดคือไม่มีแม้แต่การให้คำปรึกษาในพวกเขา เมื่อฉันนำเสนอตัวเลือกสำหรับโซลูชันการออกแบบของฉันครูไม่เคยยืนกรานในข้อใดข้อหนึ่ง แต่ในทางกลับกันเขาเน้นข้อดีข้อเสียในแต่ละข้อ การถามคำถามครูไม่ได้นำฉันไปสู่การแก้ปัญหา แต่เป็นการคิดที่เป็นประโยชน์เท่านั้น
แอนนา:
- การศึกษาที่บาร์ตเลตต์ในความคิดของฉันมีความเชื่อมโยงกับยุคปัจจุบันมากกว่าในขณะที่การศึกษาที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกไม่แตกต่างจากการเรียนของพ่อแม่ที่นั่นมากนัก แม้ว่างานสถาปนิกหลาย ๆ ด้านในช่วง 30 ปีที่ผ่านมาจะมีการเปลี่ยนแปลงไปมากเช่นวัสดุก่อสร้าง แต่สิ่งนี้ก็ไม่ส่งผลกระทบต่อการศึกษาของเขา: ที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกเราไม่ได้รับแจ้งอะไรเกี่ยวกับวัสดุสมัยใหม่
ในความคิดของฉันรูปแบบของการส่งโครงการแตกต่างกันทั้งที่สถาบันและที่ทำงาน ที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกและในรัสเซียโดยรวมเป็นเรื่องปกติที่จะนำเสนอเฉพาะโครงการเท่านั้น และในบาร์ตเลตต์และในการปฏิบัติทางสถาปัตยกรรมภาษาอังกฤษจากประสบการณ์ส่วนตัวของฉันสิ่งสำคัญนอกเหนือจากโครงการคือการแสดงให้เห็นว่าคุณมาถึงการตัดสินใจนี้อย่างไรตัวเลือกอื่น ๆ ที่คุณได้ลองใช้และคุณต้องอธิบายว่าเหตุใดจึงไม่เหมาะสม บอกว่ามีใครบ้างในโลกที่ทำบางอย่างในหัวข้อนี้และอะไรได้ผลและอะไรที่ไม่ได้ผล
ความแตกต่างอีกประการหนึ่งก็คือในบาร์ตเลตต์โปรเจ็กต์ไม่จำเป็นต้องมีความสมจริงเลย - วัตถุอาจอยู่ใต้น้ำหรือบนดวงจันทร์ ในกรณีนี้ bathyscaphe หรือ teleportation อาจรวมอยู่ในองค์ประกอบที่จำเป็น 30 อย่างของโครงการเช่นเป็นยานพาหนะ
ที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกมีหลายวิชาที่บาร์ตเลตต์ไม่ได้สอนโดยหลักการเช่นประวัติศาสตร์ศิลปะประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรมหรือปรัชญา ความสามารถในการวาดด้วยมือไม่ได้รับการสอนให้กับสถาปนิกที่นี่ดังนั้นแม้แต่การวาดภาพระดับเฉลี่ยโดยนักเรียนจากสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกในบาร์ตเลตต์ก็เป็นไปด้วยดี ฉันเคยชนะการแข่งขันสถาปัตยกรรมหลายครั้งในบริเตนใหญ่เนื่องจากภาพวาดที่ไม่น่าประทับใจใครในสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโก หรือตัวอย่างเช่นความรู้ที่ฉันได้รับในเรื่อง "การก่อสร้าง" ที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกยังคงทำให้ฉันมีข้อได้เปรียบที่น่าประทับใจเหนือเพื่อนร่วมงานชาวอังกฤษของฉัน
คุณเคยนำเสนอโครงการสาธารณะ (ช่วงวิจารณ์) หรือไม่? นักเรียนของ MARCHI มักบ่นว่าพวกเขาขาดประสบการณ์ดังกล่าว
นาตาเลีย:
- ใช่แน่นอน ทุกๆสองเดือนนักเรียนจะนำเสนอโครงงานของพวกเขาไม่เพียง แต่กับครูของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูของกลุ่มอื่น ๆ ด้วยรวมถึงนักผังเมืองที่ได้รับเชิญ (ซึ่งส่วนใหญ่มักจะกลายเป็นเพื่อนของครู) บ่อยครั้งที่นักเศรษฐศาสตร์และนักสังคมวิทยาได้รับเชิญให้เข้าร่วมการฉายในฐานะนักวิจารณ์ซึ่งมองโครงการจากมุมมองที่ไม่ได้มาตรฐานโดยสิ้นเชิง กระบวนการนี้ใช้เวลาประมาณสองวันเมื่อนักเรียนแต่ละคนแสดงและพูดถึงพัฒนาการของพวกเขาและตอบคำถามจากปัจจุบันด้วย นี่เป็นกระบวนการทางอารมณ์ที่ค่อนข้างยาก แต่จะช่วยในอนาคตในการสนทนาอย่างมั่นใจและปกป้องโครงการของคุณ
แอนนา:
- ขอเพิ่มเติมว่าจุดประสงค์หลักของ "crits" คือการพัฒนาโครงการไม่ใช่การประเมินผล บางครั้งคำถามจากนักการศึกษาฝึกหัดนักวางผังเมืองหรือแม้แต่เพื่อนนักเรียนก็ช่วยดึงความสนใจไปที่การละเว้นที่สามารถปรับปรุงได้ หรือในทางกลับกันเน้นวิธีแก้ปัญหาที่น่าสนใจ อย่างไรก็ตามนอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่านี่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษาเราสามารถพูดได้ว่า "นักวิจารณ์" ยังมีบทบาทเป็น "สโมทริน" และหนึ่งใน "นักวิจารณ์" บุคคลที่สามสามารถเชิญนักเรียนที่พวกเขาชอบมาทำงานได้. สำหรับการประเมินผลงานขั้นสุดท้ายทั้งแฟ้มผลงาน - อัลบั้มเกี่ยวกับโครงการและคำวิจารณ์ขั้นสุดท้ายมีความสำคัญ ในอนาคตอันใกล้ตัวฉันเองจะไปเป็นนักวิจารณ์รับเชิญเพื่อดูเอกสารของนักเรียนให้ศาสตราจารย์ Pablo เพื่อนของฉัน
คุณจำและชอบอะไรเป็นพิเศษเกี่ยวกับบาร์ตเล็ต?
นาตาเลีย:
- ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นเวิร์กชอปโมเดลที่ยอดเยี่ยมที่คุณสามารถทดลองได้ตลอดเวลา พื้นที่เวิร์คช็อปใช้พื้นที่ชั้นใต้ดินทั้งหมดมีเครื่องมือและเครื่องจักรสำหรับทำงานกับโลหะและไม้เครื่องพิมพ์ 3 มิติและเครื่องเลเซอร์ แค่เวิร์กชอปในฝัน!
แอนนา:
- ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับ Natalia: แม้ว่าคณะจะมีห้องสมุดที่ยอดเยี่ยมและชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ แต่การประชุมเชิงปฏิบัติการแบบจำลองก็ไม่ได้ทำให้ใครสนใจ ผู้จัดการเวิร์กช็อปและฉันกลายเป็นมิตรมากฉันและเพื่อนของฉันและฉันอาศัยอยู่กับเขาเป็นเวลาหนึ่งเดือนเมื่อเราถูกขับออกจากโฮสเทล เขากลายเป็นรัสเซียหนึ่งในสี่พ่อของเขา (ลูกชายของนักบัลเล่ต์รัสเซีย) เป็นผู้ออกแบบสถานทูตอังกฤษในมอสโกว
Bartlett School เป็นสถาบันการศึกษาที่มีชื่อเสียงและมีนวัตกรรม ชื่อเสียงของเธอสมควรได้รับหรือเป็น "แบรนด์" ในระดับหนึ่ง?
นาตาเลีย:
- ความคิดริเริ่มของการเรียนที่ Bartlett อยู่ที่โอกาสในการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนที่สนใจทุกคนสามารถเข้าร่วมกิจกรรมต่อเนื่องทั้งหมดได้ฟรีรวมถึงการบรรยายรายสัปดาห์โดยสถาปนิกนานาชาติและการบรรยายหลักสูตรคู่ขนาน ภายในกรอบของมหาวิทยาลัยมีการจัดสัมมนาและการประชุมสัมมนาต่างๆซึ่งเราเข้าร่วมโดยไม่มีอุปสรรค ฉันยังไปเรียนหลักสูตรฟรีที่สอนศิลปะการนำเสนอการสัมภาษณ์และความสามารถในการส่งงานของฉันอย่างถูกต้อง
แอนนา:
- ความกล้าที่จะทดลองเป็นหนึ่งในประเด็นหลักของการศึกษาที่ Bartlett สำหรับข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นแม้จะมีความต้องการสูงสำหรับแนวคิดและข้อความตัวอย่างเช่นความแม่นยำของการดำเนินการของเลย์เอาต์ก็ไม่ได้รับการชื่นชมเลย แนวคิดและความคิดสร้างสรรค์ของโครงการมีความสำคัญมากขึ้น ดังนั้นฉันจึงพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ได้เปรียบ - เค้าโครงของฉันซึ่งทำให้เกิดความสับสนในสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกมักได้รับการยกย่องเป็นครั้งแรกในชีวิต
ใครเรียนกับคุณ? และใครเป็นผู้สอนหลักสูตร?
แอนนา:
- นักเรียนในหลักสูตรของเรามาจากทั่วทุกมุมโลก และสำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่านี่เป็นแนวคิดหลักของ Colin Fournier (หัวหน้าหลักสูตรของเรา) - เพื่อรวบรวมนักเรียนที่มีความรู้และประสบการณ์การทำงานที่หลากหลายเพื่อให้พวกเขาสร้างแรงบันดาลใจและสอนซึ่งกันและกัน แน่นอนว่าพวกเราหลายคนเป็นสถาปนิกนักวางผังเมืองและนักวางแผน แต่เราเป็นนักออกแบบกราฟิกหรือแม้แต่นักดนตรี ตัวอย่างเช่นสาว Fiona จากไอร์แลนด์ที่เคยเรียนดนตรี อย่างไรก็ตามเธอมีโปรเจ็กต์สุดท้ายที่น่าจดจำมากโดยอิงจากสถานการณ์การเปิดเผยพื้นที่ระหว่างการเคลื่อนไหว แต่ไม่ใช่ภาพ แต่เป็นเสียง นั่นคือเธอไม่ได้กังวลว่าช่องว่างจะมีลักษณะอย่างไร แต่จะฟังดูเป็นอย่างไร ฉันจะไม่คิดอย่างนั้น!
นาตาเลีย:
- อาจารย์ในหลักสูตรนี้เป็นนักทฤษฎีที่มีชื่อเสียงด้านการวางผังเมืองหรือฝึกสถาปนิกกับ บริษัท ของตนหรือเป็นเพียงผู้เชี่ยวชาญด้านการทำงาน ข้อดีของครูดังกล่าวอยู่ที่การมีประสบการณ์ที่ยอดเยี่ยมซึ่งพวกเขายินดีที่จะแบ่งปันและข้อเสียคือตารางการทำงานที่ยุ่งมาก พวกเขาทั้งหมดเป็นคนที่มีงานยุ่งและนักเรียนมักจะต้องไปสอนที่สำนักงานหรือในร้านกาแฟใกล้สำนักงานเหล่านี้
แอนนา:
- เป็นเรื่องจริงบ่อยครั้งที่มีการโอนหรือดำเนินการกวดวิชาผ่าน Skype เนื่องจากความไม่ว่างของครู แม้จะมีทุกอย่าง แต่ฉันก็โชคดีที่ได้พบกับครูโดยส่วนตัวพวกเขาคือ Jonathan Kendall และ Yuri Gerrits สถาปนิกในเมืองที่มีพรสวรรค์และประสบความสำเร็จสองคนซึ่งทำงานในโครงการในอังกฤษและเบลเยียม ทั้งสองมีแนวทางที่แตกต่างกันมาก แต่เสริมกันทั้งในด้านการวางผังเมืองและการออกแบบโดยทั่วไป ในกรณีของโครงการภูเขาที่อยู่อาศัยของฉันพวกเขาไม่ได้บังคับให้ฉันพัฒนาโครงการด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง แต่เพียงถามคำถามชั้นนำ ตัวอย่างเช่นวิธีการส่งมอบวัสดุก่อสร้างในบริบทของโครงการของฉันภูเขาจะมีลักษณะอย่างไรในระหว่างการก่อสร้างฉันจะควบคุมกฎของอาคารอย่างไรทำไมความคิดที่คล้ายกันไม่ได้ผลในอดีตและฉันเสนอให้นำไปใช้ในโครงการของฉันได้อย่างไร.
คุณลักษณะใดของชีวิตนักศึกษาที่บาร์ตเลตต์ที่คุณจำได้มากที่สุด?
แอนนา:
- ฉันจำความรู้สึกของความสามัคคีอันยิ่งใหญ่ที่มีอยู่ในกลุ่มของเราได้มากที่สุดในต่างประเทศเราเป็นคนที่ใกล้ชิดกันมากที่สุดและสิ่งนี้ทำให้เราใกล้ชิดกันมากเราเป็นครอบครัวเดียวกัน ถ้าทุกคนจะไปพิพิธภัณฑ์ด้วยกันในวันเสาร์ไม่มีใครปฏิเสธในนาทีสุดท้ายเพราะ“แม่ต้องเอาตู้เย็นมาให้”“หญิงสาวไม่ยอมให้เธอเข้าไป” หรือ“เพื่อนร่วมชั้นเรียกให้ไปเยี่ยม.” แม้จะมีความยากลำบาก แต่ปีแห่งการศึกษาก็เป็นที่จดจำสำหรับฉันว่าเป็นช่วงเวลาที่มีความสุขมากพร้อมกับความประทับใจใหม่ ๆ มากมายตลอดชีวิตที่เหลือของฉัน
นาตาเลีย:
- และโดยเฉพาะอย่างยิ่งฉันจำได้ว่ามีเพื่อนใหม่จากทั่วโลกจำนวนมากในระหว่างเรียน
ตอนนี้คุณทำงานที่ไหนและการศึกษาที่ Bartlett ช่วยคุณได้มากแค่ไหน?
แอนนา:
- ห้าปีหลังจากจบการศึกษาจากบาร์ตเล็ตฉันทำงานใน บริษัท ต่างๆในลอนดอนและออกแบบทุกอย่างตั้งแต่โรงแรมไปจนถึงเมืองสำหรับลูกค้าชาวต่างชาติ ในช่วงสองปีที่ผ่านมาฉันมีส่วนร่วมในโครงการต่างๆในลอนดอนมากขึ้นเรื่อย ๆ กิจกรรมนี้จำเป็นสำหรับฉันสำหรับ "ตอนที่ 3" และการลงทะเบียนในสหราชอาณาจักรในฐานะสถาปนิก ในขณะเดียวกันฉันกำลังเรียนจบหลักสูตร "ตอนที่ 3" ที่มหาวิทยาลัยเวสต์มินสเตอร์ เพิ่งผ่านการสอบด้านสัญญาและการจัดการการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านสถาปัตยกรรม ในเวลาว่างจากการทำงานและการศึกษาฉันเดินทางไปยังเมืองที่น่าสนใจจากมุมมองของการวางผังเมืองและเข้าร่วมการแข่งขันทางสถาปัตยกรรม ในอนาคตอันใกล้นี้ฉันวางแผนที่จะก้าวไปสู่โครงการที่สร้างสรรค์มากขึ้น
นาตาเลีย:
- ในขณะนี้ฉันมีส่วนร่วมในการออกแบบที่พักอาศัยและย่านเล็ก ๆ ในมอสโกว องค์ประกอบสำคัญในการออกแบบสภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัยที่มีคุณภาพคือการสร้างพื้นที่สาธารณะที่ออกแบบมาอย่างดีและนี่คือจุดที่ประสบการณ์การเรียนรู้และการใช้ชีวิตในลอนดอนช่วยได้อย่างแน่นอน สวนสาธารณะอันงดงามจัตุรัสบรรยากาศสบาย ๆ จัตุรัสกลางเมือง - นี่คือสิ่งที่ทำให้ลอนดอนแตกต่างจากเมืองอื่น ๆ แน่นอนฉันคิดถึงชีวิตนั้นและในโครงการที่อยู่อาศัยของฉันฉันพยายามสร้างพื้นที่ที่มีคุณภาพ
ที่บาร์ตเล็ตให้ความสำคัญอย่างมากกับความสามารถในการนำเสนอแนวคิดอย่างรวดเร็วและสวยงาม ข้อดีอย่างมากของการฝึกอบรมคือหลักสูตรฟรีที่จัดโดยสถาบันเกี่ยวกับการศึกษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ใหม่ ๆ เช่น Rhino, Grasshopper, depthmapX, InDesign และอื่น ๆ ในแนวทางปฏิบัติปัจจุบันของฉันสิ่งนี้ช่วยลดความยุ่งยากในการแก้ปัญหาของงานที่ไม่ได้มาตรฐานต่างๆที่เกี่ยวข้องกับความต้องการในการส่งเอกสารอย่างรวดเร็วและน่าเชื่อถือ
ทักษะทั้งหมดที่ฉันได้รับระหว่างเรียนที่บาร์ตเลตต์ช่วยให้ฉันทำโครงการที่แตกต่างออกไป ทันทีที่กลับจากสหราชอาณาจักรฉันได้เข้าทำงานใน บริษัท ที่ปรึกษาที่จัดการแข่งขันระดับนานาชาติเพื่อพัฒนาอาณาเขตของโรงงาน ZIL ซึ่งงานของเราไม่เพียง แต่ทำงานร่วมกับนักออกแบบเท่านั้น แต่ยังจัดการอภิปรายกับผู้เชี่ยวชาญอีกด้วย ในด้านต่างๆเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นไปได้สำหรับการพัฒนาดินแดน