Archi.ru:
จำเป็นไหมที่ต้องสอนให้เด็ก ๆ รักบ้านเกิด (บ้านเกิด) ที่เหมือนกันหรือสอนให้รักคนทั้งโลกดีกว่าไหม?
วลาดิสลาฟเคอร์ปิเชฟ:
- บ้านเกิดเป็นแนวคิดของจุดเริ่มต้น
ความรู้สึกของบ้านเกิดในพวกเราทุกคนเกิดขึ้นจากประสบการณ์ส่วนตัวของเราและในแง่นี้ถ้าเราสร้างการเชื่อมต่อทั้งหมดที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวและมีความสำคัญทางอารมณ์สำหรับเราในที่สุดปรากฎว่าชีวิตของเราไม่ได้ถูกกำหนดโดย ขอบเขตของดินแดน แต่จะแผ่ขยายไปทั่วโลกและในส่วนลึกของเวลาและยุค บ้านเกิดแห่งนี้รวมถึงความรักที่มีต่อ Bach, Giotto, John Cage, Tarkovsky, ไอคอนรัสเซีย, Malevich, Paris สำหรับหมู่บ้าน Ural ขนาดเล็กที่ถูกลืมโดยพระเจ้า … - การเชื่อมต่อที่ไม่ จำกัด จำนวนที่รวมกันและสร้างความรู้สึกเหมือนบ้านเกิด แน่นอนว่าภาษาเป็นตัวกำหนดจำนวนมาก สิ่งที่คุณสามารถถ่ายทอดเป็นภาษาของคุณเองนั้นยากที่จะแสดงออกในภาษาของคนอื่น แต่ปรากฎว่านี่ไม่ใช่สิ่งสำคัญเช่นกัน ปรากฎว่าความเข้าใจเกิดขึ้นในระดับภาษาพิเศษกับผู้คนที่มาจากวัฒนธรรมที่แตกต่างกันซึ่งเป็นบ้านเกิดที่แตกต่างกัน
อีกประการหนึ่งคือการเกิดในประเทศของคุณเองคุณควรรู้สึกถึงภาระหน้าที่ที่จะต้องใช้สิ่งที่ดีที่สุดในจุดที่คุณทราบดีที่สุด และเป็นไปได้มากที่สุดจากการแก้ปัญหาในประเทศของคุณที่คุณจะสามารถทำบางสิ่งเพื่อทุกคน เช่นเดียวกับกรณีของเมแทบอลิซึมของญี่ปุ่นผู้แก้ปัญหาของจุดจบของโลกในญี่ปุ่นและในท้ายที่สุดก็เสนอทางออกให้กับมนุษยชาติที่รกชัฏ
ชอบอะไรที่เหมือน ๆ กันกับอะไร.. สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าเราทุกคนมีชีวิตอยู่ด้วยกลิ่นตั้งแต่วัยเด็ก และถ้าฉันจำกลิ่นของป่าสนและควันของปล่องไฟได้แสดงว่ามีใครบางคนได้กลิ่นของถังขยะที่อยู่ใกล้ ๆ
อันที่จริงฉันไม่เข้าใจจริงๆว่าคุณจะสอนให้รักได้อย่างไร … การดูถูกประเทศของคุณไม่ใช่วิธีที่ดีที่สุดในการดำเนินชีวิตไม่ใช่วิธีที่มีเกียรติและมีมนุษยธรรมที่สุด ในความเป็นจริงนี่คือการปฏิเสธที่จะแก้ปัญหาเป็นการปฏิเสธที่จะค้นหาทางออกในจุดที่คุณเป็นอยู่ แต่มีเพียงวิธีแก้ปัญหานี้บนพื้นฐานของสิ่งที่ดีที่สุดที่โลกมอบให้เท่านั้นที่จะให้ทั้งความคิดริเริ่มของลายมือและความก้าวหน้าสำหรับทุกคน คุณไม่สามารถปฏิเสธที่จะทำงานคุณไม่สามารถปฏิเสธที่จะรัก
สอนสิ่งที่ดีที่สุดสอนความรับผิดชอบสอนโครงสร้างของความคิดแนวทางโครงการเราต้องสอนความเข้าใจในประเทศของเราความสามารถทางประวัติศาสตร์และความเป็นไปไม่ได้ส่งผลให้ไม่ใช่ความไร้พลัง แต่เป็นพลังของการตระหนักถึงความเป็นจริง ความรักที่มีต่อประเทศของตนภายในขอบเขตของชาติภาษาก็คือความรักในอนาคตเพื่อที่จะดำรงอยู่ในหมู่มนุษยชาติเช่นเดียวกับความเข้าใจในอดีตที่ถูกต้องมากขึ้น แต่อนาคตต้องเลือก.
ถ้าฉันถามว่าคุณใช้เทคนิคที่ย้อนกลับไปค้นหาเด็กอายุยี่สิบในการสอนหรือไม่คำตอบก็น่าจะใช่ - ตอนนี้เกือบทุกคนยกเว้นการย้อนกลับตำแหน่งที่ใช้เทคนิคเหล่านี้ และเทคนิคหลัก (โปรด) จากคลังแสงนั้นคืออะไรและคุณค่าของมันคืออะไร?
- คำถามถูกวางไว้ราวกับว่าการยืมเป็นไปได้
ใช่ฉันเรียนกับ Ivan Lamtsov ซึ่งเป็นสมาชิกของ ASNOV เพื่อนของ Ladovsky และบอกฉันว่าเขาวาดภาพวาดของ Malevich สำหรับนิทรรศการของเขาในมอสโกอย่างไร …
ใช่ฉันยังคงเป็นนักเรียนของ Ilya Lezhava ซึ่งเป็นคนแนวหน้า ภายใต้การนำของเขาฉันยังชนะการแข่งขันของยูเนสโกซึ่งเป็นเวทีสำคัญสำหรับสถาปัตยกรรมกระดาษในสหภาพโซเวียต และแน่นอน Lezhava ให้แนวทางและความคิดแก่เรา เรา "ไป" ทัพหน้า แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงวิธีการสอนใด ๆ โดยเฉพาะ โดยทั่วไปไม่มีจดหมายเหตุเราไม่ได้ใช้ตำราใด ๆ หลักการและความเข้าใจของพวกเขาสำคัญกว่า
ใช่เช่นเดียวกับหลาย ๆ คนในตอนนี้สิ่งนี้ล้วนสร้างขึ้นจากทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีการออกกำลังกายจำนวนมากบนการระบุที่สำคัญของ "การสร้าง" และ "ร่างกาย" ของเราซึ่งเด็ก ๆ จะเข้าใจมากขึ้นโดยอาศัยพื้นฐานของฟิสิกส์ของเขาเอง แต่ทั้งหมดนี้ไม่ใช่เรื่องหลัก สิ่งสำคัญคือเราเข้าใจว่าเรากำลังทำอะไรอยู่
มาเป็นหัวข้อสนทนากัน - โปรแกรม "การตัด"มีวิธีการมากมายที่นี่ แต่สิ่งสำคัญคือความคิดที่ดูเหมือนง่าย: การตัดไม่ใช่การทาสี นั่นคือไม่ต้องคัดลอก แต่ต้องทำงานกับกระดาษโดยตรงเพื่อดูแบบฟอร์มที่คุณได้รับจากการทำงานกับแผ่นงานโดยตรง ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีไม่ใช่การพัฒนานิ้วมือ แต่เป็นการพัฒนาสมองและด้วยวิธีนี้เราจะสอนตัวเองและเด็ก ๆ ให้รู้จักการคิดเชิงนามธรรมซึ่งเป็นวิธีการมองที่ไร้จุดหมาย ไม่ใช่สิ่งที่ต้องการเห็น แต่เป็นโครงสร้างของสิ่งนั้น นี่คือสิ่งที่สมองของเด็กเปิดขึ้นนี่คือสิ่งที่ทำให้เขามีตรรกะการคำนวณความงามที่บริสุทธิ์โดยไม่ต้องเลียนแบบ
EDAS มีโปรแกรมประมาณแปดร้อยโปรแกรมและแต่ละโปรแกรมไม่ได้ออกแบบมาเพื่อการฝึกอบรมเชิงกล แต่สำหรับการพัฒนามุมมองเพื่อ "เปลี่ยนความเข้าใจ" เพื่อเพิ่มความมั่นใจในตนเองเพราะตอนนี้เด็กเรียนรู้ที่จะมั่นใจไม่ใช่เพราะบางสิ่งบางอย่าง "ดูเหมือน "บางอย่าง - สมมติว่าเป็นแอปเปิ้ลบนแอปเปิ้ล - แต่เนื่องจากเขามีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อกระบวนการปรากฏตัวของวัตถุเขาจึงสร้างตรรกะของสิ่งที่เขามองไม่เห็นจากที่ใดก็ได้อย่างเข้มงวด แต่สร้างขึ้นเท่านั้น นี่คือมรดกของส้มจี๊ด แนวทางที่รุนแรงของเขา วิธีการทั้งหมด - ทำตามจากสิ่งนี้ตั้งแต่ครั้งเดียวและทุกครั้งที่ก้าวกระโดดอย่างมีสติไปสู่การไม่เป็นกลางและยอมรับผลที่ตามมาทั้งหมดของการก้าวกระโดดนี้
คุณสามารถหาวิธีการสอนใหม่ ๆ ได้หรือไม่และถ้าเป็นเช่นนั้นต้องใช้วิธีใด?
- ตามธรรมชาติ มีจำนวนวิธีที่ไม่สิ้นสุด
มีโปรแกรมมากกว่าแปดร้อยรายการใน EDAS แต่นี่เป็นเพียงสิ่งที่อธิบายเท่านั้น ในความเป็นจริงสามารถมีได้มากเท่าที่คุณต้องการ เด็กแต่ละคนถ้าเขาอยู่กับเราเป็นเวลานานกระตุ้นให้เกิดการชี้แจงใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่องงานใหม่ ๆ ในการให้ความรู้และเตรียมความพร้อม
มีหลักสูตรภาคบังคับซึ่งกำหนดให้ตามลำดับที่เด็กสามารถรับรู้ได้เช่นกัน เราดำเนินการต่อจากความสามารถและความเป็นไปไม่ได้ของเขาโดยประเมินว่าเขาจะเชี่ยวชาญเนื้อหาได้อย่างไร ยิ่งไปกว่านั้นงานเดียวกันในระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกันสามารถทำได้โดยเด็กที่มีอายุต่างกัน
แต่ยังมีงานทุกวัน.
บางครั้งเด็กไม่จำเป็นต้องทำอะไรเลย แต่เพียงแค่ต้องรู้สึกว่ามันเกี่ยวกับอะไร เขาจะตรวจสอบตัวเองว่าอะไรคือน้ำหนักความสมดุลหรือ "ภายนอก" และ "ภายใน" เป็นต้น จากแบบฝึกหัดแต่ละครั้งสามารถพัฒนาสิ่งใหม่ ๆ ซึ่งจะรวมโปรแกรมสองหรือสามโปรแกรมเข้าด้วยกันและทั้งหมดนี้จะนำไปสู่การสร้างวัตถุใหม่
วิธีการสอน EDAS ไม่สามารถกำหนดไว้ในตารางได้ แต่เป็นแนวคิดที่เชื่อมโยงกันแบบนี้เป็นรูปแบบของความคิดที่เด็กสามารถเชี่ยวชาญได้ในเวลาที่กำหนดใช้ความพยายามผ่านการเอาชนะของเขา และจากนี้เขาจะเลือกเส้นทางชีวิตและประเภทของกิจกรรมของตัวเองอยู่แล้ว
คุณมุ่งมั่นที่จะให้ความรู้แก่ศิลปิน - สถาปนิกที่มีความสามารถในการพัฒนาใหม่สำหรับการต่ออายุใหม่หรือไม่? ใหม่นี้จะเป็นอย่างไร
- เราไม่ต้องการให้ความรู้เฉพาะสถาปนิก สิ่งนี้ระบุไว้ในตอนต้นของ EDAS อีกประการหนึ่งคือผู้ที่ต้องการเป็นพวกเขาซึ่งมีความโน้มเอียงนี้จริงๆจะรวบรวมผลงานดังกล่าวในระหว่างการทำงานซึ่งน่าจะช่วยให้พวกเขาดูน่าเชื่อถือในโรงเรียนสถาปัตยกรรมสมัยใหม่ที่ดีทุกแห่งในลอนดอนเบอร์ลินใหม่ ยอร์ก
แต่ EDAS มุ่งเป้าไปที่สิ่งอื่น - เป็นรากฐานที่ดีซึ่งเป็นโครงสร้างที่เด็ก (และไม่ใช่เด็กอีกต่อไป) ไม่ว่าเขาจะทำอะไรก็ตามจะมีประสิทธิผล มันทำให้เกิด "ความคิดเชิงออกแบบ" และสามารถนำไปใช้ในรูปแบบต่างๆ เป็นเวลาสี่สิบปีที่นักเรียนของเราได้แสดงตัวตนในสาขาที่แตกต่างกัน และนี่ก็เป็นมรดกของส้มจี๊ด - เป้าหมายของมันไม่ใช่ "สิ่งของ" ที่เราผลิตขึ้น แต่เป็นชีวิตที่เราปรับปรุง "คน" ที่เรามอบโอกาสใหม่ให้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง "สิ่งของ" เป็นเพียงรายการ
ในช่วงสิบปีที่ผ่านมาเราค่อนข้างถอยห่างจากวิธีการทำงานกับเด็ก ๆ ของเราเอง Modern EDAS ไม่ใช่ EDAS ในยุคแปดสิบเก้า แต่เป็นห้องปฏิบัติการวิจัย
ผู้ชมคาดหวังอะไรจากนิทรรศการของคุณความหมายหลักคืออะไร?
- ชื่อนิทรรศการ EDAS: HISTORY OF FORMALISM AND 3D EDUCATION.
นิทรรศการมีความสัมพันธ์กับเนื้อหาของนิตยสาร Tatlin ที่จัดทำโดยเราและมีโครงสร้างที่เป็นทางการที่เข้มงวดนี่คือในส่วนภายนอกและเป็นทางการของนิทรรศการซึ่งแสดงให้เห็นว่า EDAS เป็นวงจรการฝึกอบรมและการศึกษาที่สมบูรณ์
แต่งานภายในของนิทรรศการคือการแสดงปรัชญาของ EDAS การตีความรูปแบบและแนวคิดพื้นฐานของสถาปัตยกรรมทัศนคติพื้นฐานทางปัญญา นี่คือบทสนทนากับผู้ชม - บทสนทนาเกี่ยวกับรูปแบบคืออะไรความเปรี้ยวจี๊ดคืออะไรกระบวนการเรียนรู้และความเข้าใจคืออะไรความสามารถและเสรีภาพของเราคืออะไร
ผู้ชมของคุณคือใครคุณกำลังพูดถึงใคร
มันยากที่จะตอบที่นี่ คำถามเกี่ยวกับกลุ่มเป้าหมายมักไม่มีความหมายสำหรับศิลปินและนักการศึกษาหากคุณพูดในเชิงสังคมวิทยา ผู้ดูเช่นนักเรียนอาจมาจากสภาพแวดล้อมใดก็ได้ทุกคนสามารถเป็นผู้บริโภค "ข้อความ" ของคุณได้
เป็นเรื่องที่ถูกต้องกว่าในกรณีของเราที่จะไม่ถามถึงใคร แต่หมายถึงสิ่งที่เราอ้างถึงนั่นคือความปรารถนาที่จะรู้สึกถึงสิ่งที่ยังคงเป็นไปได้ซึ่งมีอยู่ในทุกคน
เมื่อคุณได้เห็นผลงานที่น่าทึ่งซึ่งเป็นผลงานชิ้นเอกของนามธรรมและความเฉลียวฉลาดซึ่งทำโดยเด็กอายุเจ็ดแปดหรือเก้าคนมันจะล้นหลามและไม่มีใครเทียบได้ พลังของเขาทำงานได้ทุกที่และตลอดเวลา
สิ่งนี้อาจจำเป็นทั้งสำหรับผู้ที่ต้องการสัมผัสกับลมหายใจใหม่ในอาชีพสถาปนิกและสำหรับผู้ปกครองที่ต้องการมอบความเข้มแข็งใหม่ให้กับบุตรหลานของตน - มีความเข้มแข็งในการก้าวเดินด้วยตัวเอง แต่เราสามารถจินตนาการได้ว่าจากที่อื่นและชี้ไปที่สนามโซเชียลคำตอบนี้ "ฉันทำได้" ซึ่งเรารักมากใน EDAS จะได้ยินได้อย่างไรซึ่งข้อความหลักคือความละเอียดแน่นอน: ทุกอย่างเป็นไปได้ สำหรับผู้ที่ต้องการฟังผู้ที่ต้องการสัมผัสนิทรรศการนี้มีวัตถุประสงค์
ใช้กับนิทรรศการของคุณในธีมปีนี้เป็นอย่างไร ("เหมือนจริง") และถ้าเป็นเช่นนั้นอย่างไร?
- จากสิ่งที่กล่าวไปก่อนหน้านี้ปรากฎว่าแนวคิดเหล่านี้ในกรณีของเราผ่านไป พวกเขาไม่ได้อธิบายอะไรจากประสบการณ์ที่ EDAS เกี่ยวข้อง
แต่บางที EDAS เองซึ่งเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขทางประวัติศาสตร์บางอย่างและเกิดขึ้นเป็นเวลานานภายใต้กรอบของภาษาพื้นเมืองเป็นหลักฐานว่าแท้จริงแล้วเป็นเอกลักษณ์ของรัสเซีย ในคำพูดของ Vasily Rozanov … นี่เป็นเพียง "การตอบสนองสากล"
คุณคิดว่าตอนนี้มองหาเอกลักษณ์และความเป็นเอกลักษณ์ได้ถูกต้องหรืออาจจะมีเหตุผลมากกว่าที่จะให้ความสำคัญกับคุณภาพชีวิต? หรือในทางตรงกันข้ามกับปัญหาของมนุษย์ทั่วไปโดยลืมนึกถึงความคิดริเริ่ม?
- ฉันคิดว่าฉันได้ตอบคำถามนี้แล้ว
