โรงเรียนอนุบาลที่สร้างขึ้นตามโครงการของผู้เขียนยังคงเป็นของหายากทั้งในเมืองหลวงและเมืองอื่น ๆ ของรัสเซียซึ่งหมายความว่าพวกเขาถูกมองว่าเป็นความหรูหราที่ใคร ๆ ก็ใฝ่ฝัน แต่ผู้อยู่อาศัยในย่านใกล้สถานีรถไฟใต้ดิน Kurskaya และ Chkalovskaya โชคดี: โรงเรียนอนุบาลที่ออกแบบโดยสำนักสถาปัตยกรรมของ Asadov ปรากฏตัวที่ Maly Poluyaroslavsky Lane คดีนี้กลายเป็นเพียงหนึ่งในกรณีที่พวกเขากล่าวว่า "จะไม่มีความสุข แต่โชคร้ายช่วยได้" ในพื้นที่เล็ก ๆ ถูกบีบจากทุกด้านด้วยอาคารที่มีอยู่ในย่านมอสโกเก่าพวกเขากำลังจะสร้างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลโดยทั่วไป แต่ไม่สามารถวางอาคารมาตรฐานบนพื้นที่ขนาดเล็กได้และในขณะเดียวกันก็ปฏิบัติตามมาตรฐานสำหรับขนาดพื้นที่เดิน จากนั้นมีการประกาศการแข่งขันซึ่งชนะโดยโรงเรียนเอกชนที่เก่าแก่ที่สุดแห่งหนึ่งในมอสโกโรงเรียนแห่งความร่วมมือและสำนักสถาปัตยกรรมของ Asadov ได้รับคำสั่งที่ซับซ้อน แต่น่าสนใจ
ตามที่ผู้จัดการโครงการ Andrey Asadov แนวคิดทางสถาปัตยกรรมของอาคารค่อยๆก่อตัวขึ้นในกระบวนการเอาชนะงานในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานอย่างใดอย่างหนึ่งที่ควบคุมการก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลในประเทศของเรา ไม่ใช่การตัดสินใจเพียงครั้งเดียวในรูปลักษณ์ทางสถาปัตยกรรมของสวนโดยบังเอิญ แต่ถูกกำหนดโดยความต้องการบางอย่าง ตัวอย่างเช่นรูปร่างสองส่วนและตำแหน่งของไดรฟ์ข้อมูลบนไซต์เกิดจากการเลือกการวางแนวที่เหมาะสมกับจุดสำคัญ ดังที่คุณเห็นในแผนอาคารประกอบด้วยสองปีกตั้งฉากซึ่งกันและกันตามแผน ปีกข้างหนึ่งทอดยาวไปตามแนวชายแดนด้านเหนือของไซต์ส่วนอีกปีกหนึ่งตามแนวตะวันตก อาคารปิดกั้นลานจากลมที่ไม่พึงประสงค์ที่สุดโดยเปิดรับแสงแดดจากทางทิศใต้และทิศตะวันออก หน้าต่างสูงสุดที่ส่องสว่างในพื้นที่ของกลุ่มโรงเรียนอนุบาลยังหันหน้าไปทางด้านทิศใต้และทิศตะวันออกซึ่งทำให้สามารถปฏิบัติตามมาตรฐานสำหรับไข้แดดของพวกเขาได้ (ตามรหัสการสร้างเมืองมอสโก - MGSN - สำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนการวางแนวที่อนุญาตของหน้าต่างของเซลล์กลุ่มที่ด้านข้างของขอบฟ้าอยู่ในช่วง 85 ถึง 275 องศา แต่ 180 องศาถือว่าเหมาะสมที่สุดนั่นคือ, ไปทางใต้).
แผ่นกระจกรูปครึ่งวงกลมที่สวยงามบนด้านหน้าอาคารด้านทิศตะวันตกเป็นผลมาจากความจำเป็นในการวางแท่นสำหรับเปลี่ยนเครื่องยนต์ดับเพลิงใกล้ทางออกฉุกเฉิน
พื้นที่ขนาดเล็กของไซต์ยังมีอิทธิพลต่อรูปแบบของสวนอย่างมีนัยสำคัญ พื้นที่ที่เหลือจากจุดสร้างก็ยังไม่เพียงพอที่จะให้แต่ละกลุ่มมีพื้นที่เดินได้ (อีกครั้งตาม MGSN นี่คือ 108 ม.2 สำหรับกลุ่มเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี 80 ม2 สำหรับกลุ่มเด็กอายุ 3-7 ปีและระเบียง 40 ม2พร้อมสนามกีฬาทั่วไป 250 ม2). ไม่น่าแปลกใจที่ผู้เขียนโครงการได้วางพื้นที่เดินเพิ่มเติมพร้อมระเบียงบนหลังคาที่ดำเนินการ นอกจากนี้ยังมีแพลตฟอร์มหลังคาดังกล่าวทั้งที่ระดับของชั้นสองและชั้นสาม ทั้งหมดนี้กำหนดรูปลักษณ์ที่เป็นที่รู้จักของอาคาร - ปีกทั้งสองข้างเป็นขอบคล้ายกับดาดฟ้าของเรือ ความสัมพันธ์ของเรือยังเกิดขึ้นจากรูปทรงโค้งมนของผนังและการฟันดาบของชานชาลาบนหลังคา
ผู้เขียนเปรียบเทียบอาคารใหม่ของโรงเรียนอนุบาลกับโครงการ "Patchwork" ก่อนหน้านี้ซึ่งเป็นแนวคิดของการตั้งถิ่นฐานในเมืองแนวราบตามหลักการของการจัดระเบียบตนเองที่คล้ายกับเมืองในยุคกลาง สำหรับ "การเย็บปะติดปะต่อกัน" นั้นมีลักษณะการพัฒนาแบบไม่เชิงเส้นไม่สมมาตร "Quarter-centricity" ซึ่งแต่ละไตรมาสจะเป็นเมืองขนาดเล็กการตกแต่งและรูปแบบที่หลากหลายในที่สุด - การก่อตัวของความหนาแน่นที่ค่อนข้างหนาแน่น แต่ในขณะเดียวกันก็มี "มนุษยธรรม "สภาพแวดล้อมที่มีการเชื่อมต่อทางสังคมที่สะดวกสบายมากมายยิ่งไปกว่านั้นองค์กรทางสถาปัตยกรรมที่รอบคอบของพื้นที่ในเมืองกลายเป็นจุดเริ่มต้นที่ให้แรงกระตุ้นในกระบวนการทางสังคมและวัฒนธรรมนี้
โรงเรียนอนุบาลใน Maly Poluyaroslavsky - มีระบบหลังคาที่ซับซ้อนที่มีความสูงต่างกันเปลี่ยนไปเมื่อมองจากมุมที่แตกต่างกันหน้าต่างที่กระจายไม่สม่ำเสมอบนอาคารอาจเป็นส่วนหนึ่งของไตรมาสเมือง "เย็บปะติดปะต่อกัน" ดังกล่าว นี่คือในแง่หนึ่ง ในทางกลับกันสวนทั้งหมดพร้อมกับสนามเด็กเล่นและเฉลียงซึ่งทั้งบนพื้นดินและบนหลังคามีลักษณะโดยรวมเหมือนกับการตั้งถิ่นฐานของ "Patch" ในขนาดเล็ก และเป็นอีกครั้งที่สาเหตุหลักมาจากรูปลักษณ์ที่มีไดนามิกและมีหลายระดับ: บนระเบียงสถาปนิกได้ออกแบบสภาพแวดล้อมการเล่นที่คล้ายกับเมืองของเล่นโดยมีเงาของบ้านในจินตนาการซึ่งมีความสูงและสีสันที่แตกต่างกันเช่นเดียวกับตัวอาคาร ดังนั้นการออกแบบแบบ end-to-end จึงเชื่อมโยงอาคารหลักและระเบียงเข้าด้วยกันในวิทยาเขตเดียว
โซลูชันภูมิทัศน์ของไซต์เชื่อมต่อกับสถาปัตยกรรมทางสายตา รูปแบบโค้งมนของทางเดินสอดคล้องกับรูปทรงโค้งมนของอาคาร นอกจากนี้ยังเน้นด้วยเนินดินที่สร้างขึ้นเพื่อหลีกหนีจากความน่าเบื่อของการนูนแบบแบน บนหลังคาไม่ได้ทำพืชพันธุ์และพื้นผิวนูนเพื่อไม่ให้งานก่อสร้างยุ่งยาก เรา จำกัด ตัวเองไว้ที่การเคลือบยางสี
อาคารได้รับการตกแต่งที่เต็มไปด้วยอารมณ์ในแง่บวกของคำ ผนังส่วนใหญ่กรุด้วยปูนสีครีม เมื่อเทียบกับพื้นหลังนี้หนังสือหลายเล่มที่เรียงรายไปด้วยกระเบื้องดินเผาหลากสีดูดีมาก โทนสีมีตั้งแต่ทรายสีอ่อนไปจนถึงสีน้ำตาลแดงโดยมีสีเทาเล็กน้อย มีการเลือกโทนสีเดียวกันสำหรับระเบียงที่นี่เท่านั้นทุกอย่างทำจากไม้ทาสีด้วยเฉดสีที่แตกต่างกัน หากในอาคารหลักส่วนที่เป็นสีของอาคารถูกแบ่งออกเป็นพิกเซลที่แปลกประหลาดตามรูปแบบกระเบื้องเฉลียงจะกลายเป็นแถบนูนหลายสีเนื่องจากมีจันทันทาสีที่รองรับหลังคาและแผ่นไม้ ซึ่งผนังเสร็จแล้ว
หน้าต่างบนอาคารที่มองเห็นไซต์จะอยู่ในระยะทางที่แตกต่างกันนอกจากนี้ยังมีความโดดเด่นที่มีขนาดแตกต่างกันบางบานสูงกว่าและกว้างกว่าส่วนบานอื่นต่ำกว่าและ ที่ เหมือน. ซึ่งนำองค์ประกอบที่ไม่เป็นทางการและขี้เล่นมาสู่รูปลักษณ์ของอาคาร เราสามารถพูดได้ว่าหลักการของ "การเย็บปะติดปะต่อกัน": การเชื่อมต่อของบ้านที่แตกต่างกันเป็น "ผืนผ้าใบ" ในกรณีนี้จะทำซ้ำในองค์ประกอบของช่องเปิดหน้าต่างบนอาคารของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
แนวคิดในการตกแต่งหน้าต่างด้วยแถบไม้แกะสลักยังมาจากแนวคิดของ "Patchwork" ลูกค้าจาก School of Cooperation ก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเลือกการตกแต่งอาคารและพวกเขาเสนอให้มองหาโซลูชันที่น่าสนใจสำหรับแพลตแบนด์ เป็นผลให้ปรากฎว่าเฟรมทั้งหมดไม่เพียง แต่แตกต่างกัน แต่แต่ละเฟรมเป็นภาพรวมของกรอบหน้าต่างจากภูมิภาคใด ๆ ของรัสเซีย รูปลักษณ์ถูกประดิษฐ์ขึ้นจากคอลเลกชัน
พิพิธภัณฑ์เสมือนจริงของ platbands ซึ่งสร้างโดยช่างภาพชาวมอสโก Ivan Khafizov เป็นเวลาหลายปี พวกเขาเป็นตัวเป็นตนในความเป็นจริงโดยช่างแกะสลักไม้ที่ถ่ายทอดทางพันธุกรรมจากแผ่นดินหลังของรัสเซีย Yakov Velnikov โดยทั่วไปแล้วการตกแต่งอาคารกำลังกลายเป็นโครงการการศึกษาประเภทหนึ่ง: หากคุณเข้าใกล้มันอย่างสร้างสรรค์หน้าต่างดังกล่าวอาจกลายเป็นจุดเริ่มต้นของการมีส่วนร่วมในการให้ความบันเทิงกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและภูมิศาสตร์กับเด็ก ๆ
รูปแบบภายในของโรงเรียนอนุบาลนั้นคำนึงถึงบรรทัดฐานที่กำหนดขึ้นตามที่เด็ก ๆ แต่ละกลุ่มมีสถานที่เฉพาะของตัวเอง: ห้องล็อกเกอร์พร้อมตู้เก็บของห้องเด็กเล่นพร้อมห้องรับประทานอาหารห้องนอนห้องเตรียมอาหารและ ห้องน้ำ. ชั้นล่างตรงทางเข้าอาคารมีห้องโถงขนาดใหญ่พร้อมกระจกทึบ ห้องโถงกลายเป็นทางเดินที่กว้างเป็นครึ่งวงกลมและยังมีทางเดินเคลือบอย่างสมบูรณ์ (นี่คือรูปทรงเดียวกันกับที่เกิดจากความต้องการที่จะสร้างแท่นกลึง) ภายในมีห้องพักไม่กี่ห้องที่มีรูปทรงโค้งผิดปกติซึ่งน่าจะเป็นจุดดึงดูดเพิ่มเติมสำหรับเด็กนอกจากสามระดับเหนือพื้นดินแล้วยังมีชั้นใต้ดินซึ่งเป็นที่ตั้งของห้องสาธารณูปโภคและส่วนของห้องธุรการ
ดังนั้นกรอบที่เข้มงวดซึ่งกำหนดโดย MGSN สำหรับโรงเรียนอนุบาลจึงไม่ได้ป้องกันไม่ให้สถาปนิกของสำนักของ Asadov สร้างโครงการที่มีโซลูชันดั้งเดิมมากมาย หนึ่งถึงกับรู้สึกว่าข้อ จำกัด ทั้งในด้านอาณาเขตและในแง่ของกฎหมายในแง่หนึ่งได้กระตุ้นผู้เขียนและให้แรงผลักดันเพิ่มเติมสำหรับการค้นพบที่สร้างสรรค์
