Louis Kahn มีอิทธิพลอย่างมากต่อสถาปัตยกรรมสมัยใหม่ ผู้เชี่ยวชาญในรุ่นต่างๆสังเกตถึงผลกระทบที่แตกต่างกันมากที่สุดของ Kahn ในผลงานของตัวเอง: Frank Gehry, Moshe Safdie, Mario Botta, Renzo Piano, Denise Scott Brown, Alejandro Aravena, Peter Zumthor, Robert Venturi, Tadao Ando, So Fujimoto, Stephen Hall และอื่น ๆ อีกมากมาย - แต่ละคนพบบางอย่างของตัวเองในงานของ Kahn ผลงานของคาห์นได้กลายเป็นสัญลักษณ์ของการเคลื่อนไหวที่สำคัญของความคิดทางสถาปัตยกรรมร่วมสมัย เขาถูกเรียกว่าเป็นนักปรัชญาในหมู่สถาปนิก - ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลแม้ว่าเขาจะเป็นผู้ริเริ่มด้านเทคนิคด้วยก็ตาม เอกลักษณ์ของรูปปั้นของสถาปนิกคนนี้อยู่ที่การสังเคราะห์ตำแหน่งแนวความคิดของลัทธิเหตุผลนิยมในศตวรรษที่ 19 วิชาการของ Ecole de Beauzar ประเพณีการก่อสร้างในท้องถิ่นและสถาปัตยกรรมสมัยใหม่
"รูปแบบสากลคือการปลุกให้คาห์นเป็นอิสระจากแนวคิดอนุรักษ์นิยมของทัศนคติทางวิชาการซึ่งครอบงำการศึกษาของเขาที่มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนียและช่วงต้นอาชีพของเขา" [1, น. 23]. ผลงานที่เป็นผู้ใหญ่ของเขาถึงขีด จำกัด ของความเป็นอนุสาวรีย์ที่กำหนดโดยคลาสสิก แต่ยังเป็นนักพรตใช้งานได้และปราศจากการตกแต่งใด ๆ ซึ่งทำให้เขาเข้าใกล้เกณฑ์ของสถาปัตยกรรมสมัยใหม่มากขึ้น คุณลักษณะเหล่านี้เห็นได้ชัดในผลงานที่ยอดเยี่ยมของเขา: Salk Institute, Bangladesh National Assembly Complex และ Indian Institute of Management ใน Ahmedabad
Indian Institute of Management Ahmedabad หรือที่รู้จักกันดีในชื่อ IIM Ahmedabad หรือ IIMA เป็นหนึ่งในหลายโครงการที่ Kahn ทำนอกสหรัฐอเมริกาและอาจเป็นหนึ่งในโครงการที่มีชื่อเสียงที่สุดพร้อมกับอาคารรัฐสภาในธากา สถาบันแห่งนี้สร้างขึ้นในระยะทางสั้น ๆ จากใจกลางเมือง Ahmedabad ซึ่งเป็นหนึ่งในสถาบันที่ใหญ่ที่สุดในอินเดีย (ประมาณ 6.3 ล้านคน) อัห์มดาบาดเป็นที่รู้จักตลอดประวัติศาสตร์ในฐานะศูนย์กลางอุตสาหกรรม ระหว่างปีพ. ศ. 2503 ถึง พ.ศ. 2513 เมืองนี้เป็นเมืองหลวงของรัฐคุชราตซึ่งมีส่วนในการพัฒนาการศึกษาและการค้าที่นั่นจากนั้นอัห์มดาบาดก็ได้รับชื่อเสียงในฐานะศูนย์กลางการศึกษาระดับอุดมศึกษาในอินเดีย ในมุมมองของการเติบโตทางการศึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีความคิดในการสร้างวิทยาเขตของสถาบันการจัดการแห่งอินเดีย (IIM) ในอัห์มดาบาดกำลังเกิดขึ้น การก่อสร้างมหาวิทยาลัยถือเป็นการส่งเสริมวิชาชีพบางอย่างที่เน้นการบริหารจัดการในอุตสาหกรรมมหาวิทยาลัยได้ใช้ปรัชญาของโรงเรียนแบบใหม่ซึ่งเป็นรูปแบบการเรียนการสอนแบบตะวันตก
ในปีพ. ศ. 2504 รัฐบาลอินเดียและรัฐคุชราตร่วมกับ Harvard Business School ได้จัดตั้งคณะกรรมการเพื่อออกแบบมหาวิทยาลัยแห่งใหม่ โครงการนี้ได้รับความไว้วางใจให้สถาปนิกท้องถิ่น Balkrishna Doshi Vithaldas ซึ่งเป็นผู้ดูแลตลอดการก่อสร้างจนแล้วเสร็จในปี พ.ศ. 2517 Doshi เสนอการออกแบบวิทยาเขตให้ Luis Kahn ซึ่งเขาหลงใหล การเกิดขึ้นของสถาปนิกชาวอเมริกันในอัห์มดาบาดในทศวรรษที่ 1960 กล่าวถึงจุดเปลี่ยนในสถาปัตยกรรมของอินเดียที่เป็นอิสระ โดชิเชื่อว่าคาห์นจะสามารถเสนอรูปแบบการศึกษาระดับอุดมศึกษารูปแบบใหม่ที่ทันสมัยสำหรับอินเดียให้กับอินเดีย
สำหรับคาห์นการออกแบบสถาบันการจัดการแห่งอินเดียเป็นมากกว่าแค่การวางแผนพื้นที่ที่มีประสิทธิภาพสถาปนิกต้องการสร้างบางสิ่งที่มากกว่าสถาบันแบบดั้งเดิม เขาแก้ไขโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาและระบบดั้งเดิมทั้งหมด: การศึกษาควรจะกลายเป็นความร่วมมือสหวิทยาการไม่เพียงเกิดขึ้นในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังอยู่นอกพวกเขาด้วย
กานต์เข้าใจว่าโรงเรียนเป็นพื้นที่ที่สามารถเรียนได้ “โรงเรียนเกิดจากชายคนหนึ่งใต้ต้นไม้ที่ไม่รู้ว่าเขาเป็นครูแบ่งปันความรู้กับผู้ฟังหลายคนซึ่งในทางกลับกันไม่รู้ว่าพวกเขาเป็นนักเรียน” [2, น. 527] ในไม่ช้าโรงเรียนแห่งหนึ่งก็กลายเป็นอาคารเป็นระบบเช่นเดียวกับสถาปัตยกรรมระบบการศึกษาแบบแบ่งส่วนสมัยใหม่มีต้นกำเนิดมาจากโรงเรียนดังกล่าว แต่โครงสร้างดั้งเดิมถูกลืมไปสถาปัตยกรรมของโรงเรียนกลายเป็นประโยชน์ดังนั้นจึงไม่สะท้อนถึงจิตวิญญาณเสรีที่มีอยู่ใน "มนุษย์ใต้ต้นไม้" ดังนั้นในความเข้าใจของเขาเกี่ยวกับโรงเรียน Kahn จึงไม่กลับไปสู่ความเข้าใจที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับหน้าที่ของโรงเรียน แต่ด้วยจิตวิญญาณของการศึกษาซึ่งเป็นแม่แบบของโรงเรียน “โรงเรียนเป็นแนวความคิดนั่นคือจิตวิญญาณของโรงเรียนแก่นแท้ของเจตจำนงที่จะดำเนินการ - นี่คือสิ่งที่สถาปนิกต้องสะท้อนให้เห็นในโครงการของเขา” [2, พี. 527]
โรงเรียนไม่ใช่หน้าที่ แต่เป็นความคิดของโรงเรียนจะต้องตระหนัก คาห์นพยายามที่จะลดการทำงานลงเป็นบางประเภททั่วไปซึ่งเป็น "สถาบัน" ที่มีอยู่ชั่วนิรันดร์ของสังคมมนุษย์ แนวคิดของ "โรงเรียน" เป็นลักษณะนามธรรมของช่องว่างที่เหมาะสำหรับการเรียนรู้ที่นั่น สำหรับคาห์นความคิดของ“โรงเรียน” คือรูปแบบที่ไม่มีรูปร่างหรือขนาด สถาปัตยกรรมของโรงเรียนต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการนำแนวคิดของ "โรงเรียน" มาใช้มากกว่าในการออกแบบโรงเรียนโดยเฉพาะ ดังนั้น Louis Kahn จึงแยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบและการออกแบบ สำหรับคาห์นรูปแบบของ "โรงเรียน" ไม่ใช่ "อะไร" แต่เป็น "อย่างไร" และถ้าโครงการสามารถวัดผลได้แบบฟอร์มก็เป็นส่วนหนึ่งของงานที่วัดผลไม่ได้ แต่สามารถรับรู้แบบฟอร์มได้เฉพาะในโครงการเท่านั้น - สามารถวัดผลได้และมองเห็นได้ คาห์นเชื่อมั่นว่าสิ่งปลูกสร้างเริ่มต้นด้วยโปรแกรมนั่นคือ รูปแบบที่ในขั้นตอนการออกแบบผ่านวิธีการที่วัดได้และกลายเป็นสิ่งที่วัดไม่ได้อีกครั้ง เจตจำนงในการสร้างแรงผลักดันให้รูปแบบเป็นไปตามที่ต้องการ "ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสิ่งที่กำหนดพื้นที่ที่เหมาะสมสำหรับโรงเรียนจะบังคับให้สถาบันการศึกษาต้องการสถาปนิกเพื่อให้ทราบว่าโรงเรียนต้องการเป็นอะไรซึ่งเท่ากับความเข้าใจว่ารูปแบบของโรงเรียนคืออะไร" [2, พี. 528]
อาคารของสถาบันการจัดการถูกแบ่งและจัดกลุ่มตาม "รูปแบบของโรงเรียน" การใช้งานแบบเป็นโปรแกรม “ประเภทของโครงสร้างที่นำมาใช้ใน IIM นั้นไม่ซ้ำกับมหาวิทยาลัย แต่จะเน้นและจัดวางในลักษณะพิเศษภายในคอมเพล็กซ์ทั้งหมด” [1, น. 37]. คาห์นหมายถึงการมอบหมายทางเทคนิคที่กว้างขวางออกแบบอาคารหลักซึ่งรวมถึงสำนักงานบริหารห้องสมุดหอประชุมห้องครัวห้องรับประทานอาหารอัฒจันทร์ “ลำดับชั้นของภาพถูกใช้เพื่อให้ความหมายกับอาคารวิชาการหลักภายในคอมเพล็กซ์ อาคารหอพักในแนวทแยงจากอาคารหลักเช่นเดียวกับที่อยู่อาศัยของเจ้าหน้าที่มหาวิทยาลัยตามปริมณฑลมีความสำคัญน้อยกว่า” [1, p. 35].
การสร้างความแตกต่างในการทำงานและการจัดลำดับโซนตามลำดับทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทีละน้อยจากพื้นที่สาธารณะไปสู่พื้นที่ส่วนตัว เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียนจำเป็นต้องแยกที่พักของนักเรียนออกจากห้องเรียนที่มีพื้นที่สีเขียว นักเรียนต้องทำพิธีเดินทางระหว่างทางไปยังอาคารหลักโดยผ่านทางพวกเขาโดยทำเครื่องหมายพรมแดนระหว่างสภาพแวดล้อมสำหรับชีวิตและการทำงาน
องค์ประกอบที่สำคัญของวิทยาเขตคือพลาซ่าซึ่งล้อมรอบทั้งสามด้านด้วยปีกของสำนักงานบริหารห้องสมุดและหอประชุม เธอเป็นเจ้าภาพการชุมนุมและงานเฉลิมฉลองขนาดใหญ่และเป็น "หน้าตา" ของมหาวิทยาลัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ ความคิดเริ่มต้นของ Kahn คือการสร้างพื้นที่ภายในอาคารหลักปิดทุกด้าน แต่“… โครงการได้ดำเนินการเพียงบางส่วนโดยมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง ยกตัวอย่างเช่นห้องครัวและห้องรับประทานอาหารถูกย้ายเพื่อให้พื้นที่ภายในอาคารหลักเปิดออก” [3, p. 94]
โครงสร้างของวิทยาเขตของมหาวิทยาลัยสะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจในกระบวนการเรียนรู้ของคาห์น การศึกษาแบบดั้งเดิมใน "คลาสสิก" ตามที่ Michel Foucault กล่าวว่ายุคนี้เป็นสถาบันอำนาจแบบอนุรักษ์นิยมและปราบปรามพร้อมด้วยค่ายทหารเรือนจำโรงพยาบาลซึ่งสะท้อนให้เห็นในสถาปัตยกรรม เสรีภาพในกระบวนการศึกษาเป็นพื้นฐานสำหรับคาห์น สถาปนิกไม่ต้องการสร้างห้องเรียนประเภทเดียวกันทางเดินและพื้นที่ใช้สอยอื่น ๆ ซึ่งจัดอย่างกะทัดรัดโดยสถาปนิกที่ปฏิบัติตามคำแนะนำของหน่วยงานโรงเรียนอย่างเคร่งครัด [3, พี. 527]
โดย“เสรีภาพในกระบวนการศึกษา” คาห์นหมายถึง“การหลีกหนี” จากแอกแห่งการควบคุมโดยสิ้นเชิงการสร้างเงื่อนไขสำหรับความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างครูและนักเรียนและการไม่มีตารางเวลาและระเบียบวินัยที่เข้มงวด สำหรับสิ่งนี้กานต์ต้องการพื้นที่ทำงานที่เปิดกว้างและไม่แตกต่าง ดังนั้นในอาคารหลักนักเรียนพบว่าตัวเองอยู่ในทางเดินกว้างซึ่งตามคาห์นควรจะกลายเป็นห้องเรียนของนักเรียนเอง หอประชุมจะจัดเหมือนอัฒจันทร์ที่มีนักเรียนนั่งอยู่รอบ ๆ ครู บริเวณทางเดินมีหน้าต่างที่มองเห็นจัตุรัสและสวน สถานที่เหล่านี้เป็นสถานที่สำหรับการประชุมและการติดต่ออย่างไม่เป็นทางการสถานที่ที่ให้โอกาสในการศึกษาด้วยตนเอง พื้นที่นอกห้องเรียนสำหรับคาห์นมีความสำคัญต่อการศึกษาของเขามากพอ ๆ กับห้องเรียน อย่างไรก็ตามคาห์นไม่ได้ตกอยู่ในการลดลงอย่างสุดขั้วของพื้นที่ว่างเปล่าที่ไม่มีการแบ่งแยก
คุณลักษณะเฉพาะของแผนของเขาคือการแยกห้องบริการและพื้นที่ให้บริการออกจากกันอย่างแม่นยำ เขาเป็นผู้พัฒนาแนวคิดของทรงกระบอกเป็นบริการและรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าเป็นองค์ประกอบบริการ [4, p. 357] คาห์นประดิษฐ์โครงสร้างห้องวางองค์ประกอบการบริการไว้ในผนังกลวงในเสากลวง “โครงสร้างควรเป็นแบบที่มีช่องว่างสามารถมองเห็นได้และจับต้องได้ วันนี้เรากำลังสร้างกำแพงกลวงไม่ใช่ผนังขนาดใหญ่เสากลวง " [5, พี. 523] รองรับ, คอลัมน์ - องค์ประกอบโครงสร้างกลายเป็นสำหรับสถานที่ของ Kahn ซึ่งเป็นส่วนประกอบที่เต็มเปี่ยมของพื้นที่
พื้นที่ IIM มีโครงสร้างด้วยองค์ประกอบบริการ บันไดทางเดินห้องน้ำของอาคารที่อยู่อาศัยและการศึกษาวางอยู่ใน "คอลัมน์ - กระบอกสูบ" และ "ผนังกลวง" โครงสร้างของมหาวิทยาลัย "เต็มใจ" ที่จะแสดงให้เห็นว่าอาคารถูกสร้างขึ้นอย่างไรและมีหน้าที่อย่างไร มีการใช้งานในรูปแบบที่บริสุทธิ์โดยที่ไม่สามารถปิดบังรายการบริการได้
คาห์นสร้างการแบ่งชั้นของพื้นที่ในร่มและกลางแจ้งโดยใช้รูกลมและโค้งกว้างในผนัง ผนังหลายด้านถูกตัดผ่านหน้าต่างเผยให้เห็นโถงทางเดินกว้างเปิดพื้นที่ป้องกันของภายในสู่ภายนอกเพื่อให้แสงธรรมชาติส่องเข้ามาภายใน สำหรับคาห์นแสงเป็นวิธีการสร้างพื้นที่ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการรับรู้สถาปัตยกรรม ห้องมีความแตกต่างกันไม่เพียง แต่ในด้านคุณภาพของขอบเขตทางกายภาพและเนื้อหาที่ใช้งานได้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความแตกต่างของแสงที่เข้ามาด้วย สถาปัตยกรรมเกิดขึ้นจากโครงสร้างผนังต้องมีการจัดช่องเปิดสำหรับแสงเช่นองค์ประกอบของผนังและแนวทางขององค์กรนี้คือจังหวะ แต่จังหวะไม่ใช่ทางกายภาพ แต่ถูกตัดออก สถาปัตยกรรมสามารถเรียกได้ว่าเป็นพื้นที่ที่มีแสงสว่างและการออกแบบของตัวเองเท่านั้นโดยจัดระเบียบตาม "ความปรารถนา" ของพวกเขา
เมื่อออกแบบ IIM Kahn ไม่เน้นที่การป้องกันแสงแดด แต่เน้นที่คุณภาพของเงา ในการทำเช่นนี้เขาสร้างทางเดินลึกและยกช่องหน้าต่างโค้งให้สูง ดังนั้นความสนใจของผู้ชมจึงไม่ดึงดูดไปที่แหล่งกำเนิดแสง แต่เป็นผลกระทบและเงาที่เกิดขึ้น ด้วยความช่วยเหลือของเงาคาห์นสามารถสร้างพื้นที่อันศักดิ์สิทธิ์และน่าทึ่งของนักพรต
การทำงานที่นี่ด้วยแสง Kahn ทำงานร่วมกับความใหญ่โตของกำแพงโดยมีความเป็นรูปธรรม วัสดุบ่งบอกว่าควรมีความซับซ้อนเพียงใดสถาปนิกไม่ใช้เป็นพื้นผิวหรือสี แต่เป็นโครงสร้าง “อิฐอยากเป็นซุ้มประตู” คาห์นกล่าว สถาปนิกใช้วัสดุดั้งเดิมนี้อย่างเชี่ยวชาญในการก่อสร้าง IIM การใช้งานที่แพร่หลายนั้นค่อนข้างล้นหลาม แต่ให้ความเป็นอนุสาวรีย์และความเป็นหนึ่งเดียวกับทุกองค์ประกอบของมหาวิทยาลัย การใช้อิฐค่อนข้างเป็นธรรมชาติและหมายถึงประเพณีการสร้างในท้องถิ่น ความเป็นรูปธรรมและความเป็นอนุสาวรีย์ของ IIM คือปฏิกิริยาตอบสนองต่อการทำให้อาคารกระจกที่ไม่มีชีวิตชีวาในเมืองใหญ่ ๆ ถูกทำลายลง
คาห์นกำลังมองหาทางของเขาในสถาปัตยกรรมสมัยใหม่โดยมองหากฎโครงสร้างที่เป็นนิรันดร์ของสถาปัตยกรรมโดยไม่ขึ้นอยู่กับแฟชั่นและสไตล์ เขาหลงใหลในความรู้ดั้งเดิมความคิดเกี่ยวกับโลกและสถาปัตยกรรมอย่างไม่มีที่สิ้นสุดชื่นชมซากปรักหักพังอาคารโบราณที่ปราศจากการตกแต่งและการตกแต่ง แต่ในความคิดของเขาเท่านั้นที่แสดงโครงสร้างที่แท้จริงของพวกเขา ในวิทยาเขต IIM สถาปนิกตีความต้นแบบในแง่ของเทคโนโลยีอาคารสมัยใหม่ คาห์นไม่เพียง แต่ทำซ้ำรูปทรงเรขาคณิตของอาคารโบราณเท่านั้น แต่เขายังเข้าใจโครงสร้างการก่อสร้างฟังก์ชันรูปแบบซึ่งช่วยให้มหาวิทยาลัยมีอนุสาวรีย์ที่มีอยู่ในซากปรักหักพัง
การออกแบบวิทยาเขตของ IIM มาจากรูปทรงเรขาคณิตอันศักดิ์สิทธิ์ของอินเดียโดยตรงจึงช่วยลดช่องว่างระหว่างประวัติศาสตร์และความทันสมัย คาห์นสามารถสร้างระบบอาคารที่ซับซ้อนโดยอาศัยรูปแบบและวัสดุที่พบในความคิดและประเพณีของอินเดียโบราณเป็นหลัก “รูปทรงศักดิ์สิทธิ์ของ Kana ใช้วงกลมและสี่เหลี่ยมซึ่งเป็นตัวเลขที่ได้มาจากมันดาลาอันศักดิ์สิทธิ์ของอินเดีย มันดาลาเป็นวิธีดั้งเดิมในการวางผังเมืองวัดและบ้านของอินเดียซึ่งเป็นโครงสร้างและระเบียบชีวิตของชาวอินเดียมานานหลายพันปี” [1, น. 40]. การจัดระเบียบทางเรขาคณิตของวงกลมที่จารึกไว้ในรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสและเส้นทแยงมุมผ่านมุมของสี่เหลี่ยม 45 องศาเกิดขึ้นในคาห์นในการจัดสนามหญ้าถนนตำแหน่งของอาคารในแผนผังชั้นและในโครงสร้างของอาคาร
“การแสดงออกในมุมฉากของวิทยาเขต IIM ยังเป็นไปตามกฎที่เข้มงวดไม่เคยเบี่ยงเบนไปจากมุม 90 และ 45 องศา” [1, p. 41]. เส้นทางจากอาคารที่อยู่อาศัยทั้งหมดมุ่งตรงไปยังอาคารหลักที่ทำมุม 45 องศาโดยทำซ้ำรูปทรงเรขาคณิตของจักรวาลและอาคารเหล่านี้อยู่ในรูปแบบของลูกบาศก์ที่ปรับเปลี่ยน “สี่เหลี่ยมจัตุรัสเป็นสิ่งที่ไม่มีทางเลือก”: Luis Kahn กล่าวว่ารูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสเป็นรูปทรงเฉพาะที่สามารถสร้างโครงสร้างความเป็นจริงและแก้ปัญหาการออกแบบได้หลายอย่าง [6, พี. 98]
ดังนั้นความสนใจของ Louis Kahn จึงไม่เพียง แต่ขยายไปสู่รูปแบบและการก่อสร้างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายของภาพและสถานที่ด้วย สำหรับคาห์นสิ่งสำคัญคือต้องใช้วิธีการสร้างในภูมิภาควัสดุแบบดั้งเดิมและความเข้าใจเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม Luis Kahn รู้สึกและ "หลอมรวม" สถานที่ดังนั้นประการแรกสถาปัตยกรรมของเขาไม่ได้เกี่ยวกับสถาปัตยกรรม แต่เกี่ยวกับสถานที่และประสบการณ์ของมนุษย์
ในช่วงชีวิตของเขา Kan สามารถมองเห็นวิทยาเขตส่วนใหญ่ที่เขาออกแบบเป็นตัวเป็นตน แต่ Doshi สถาปนิกอีกคนได้ดำเนินการก่อสร้างจนเสร็จสิ้น หลุยส์คาห์นเสียชีวิตเมื่อวันที่ 17 มีนาคม พ.ศ. 2517 ที่รถไฟเพนซิลเวเนียในนิวยอร์กระหว่างเดินทางกลับฟิลาเดลเฟียหลังจากเดินทางไปอาเมดาบัด สถาบันการจัดการแห่งอินเดียได้กลายเป็นสัญลักษณ์ของการก่อตัวของอินเดียสมัยใหม่โดยเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับประเพณีแห่งความเข้มงวดและความเป็นอนุสาวรีย์
[1] คาร์เตอร์เจฮอลล์อีสถาบันการจัดการแห่งอินเดีย Louis Kahn // การตอบสนองร่วมสมัยของสถาปัตยกรรมอินเดีย ยูทาห์: มหาวิทยาลัยยูทาห์, 2554
[2] Kan L. Form and project // Masters of architecture on architecture / Ed. A. V. Ikonnikova มอสโก: 1971
[3] ปีเตอร์แกสต์เค. หลุยส์ไอ. คาห์น. บาเซิล: Birkhauser, 1999
[4] Frampton K. สถาปัตยกรรมสมัยใหม่: มุมมองที่สำคัญเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การพัฒนา / Per. จากอังกฤษ E. A. Dubchenko; เอ็ด. V. L. Khaite. M.: Stroyizdat, 1990
[5] Kan L. My work // Masters of Architecture about Architecture / Under the general. เอ็ด A. V. Ikonnikova มอสโก: 1971
[6] Ronner H., Jhaveri S., Vasella A. Louis I. Kahn งานที่สมบูรณ์ พ.ศ. 2478-2517 แบล: Birkhäuser, 1977